{"id":11247,"date":"2019-03-16T09:00:00","date_gmt":"2019-03-16T08:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/oes.fundacion-sm.org\/?p=11247"},"modified":"2023-09-21T10:08:50","modified_gmt":"2023-09-21T08:08:50","slug":"programa-forma-professores-dentro-da-escola-para-estimular-inovacao","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/oes.fundacion-sm.org\/pt-br\/eduforics\/programa-forma-professores-dentro-da-escola-para-estimular-inovacao\/","title":{"rendered":"Programa forma professores dentro da escola para estimular inova\u00e7\u00e3o"},"content":{"rendered":"\t\t
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Uma parceria EDUforics | Porvir<\/em><\/p>

Por Marina Lopes<\/strong><\/em><\/p><\/div>\n \n

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Se por um lado existe o consenso nas pesquisas educacionais de que o professor \u00e9 um importante agente de transforma\u00e7\u00e3o dentro da escola, por outro, boa parte dos programas de desenvolvimento profissional reproduzem um antigo erro de pol\u00edticas educacionais: n\u00e3o considerar o perfil e o contexto de cada docente.<\/strong> Tendo em vista esse desafio, a CESAR School, escola de inova\u00e7\u00e3o do CESAR (Centro de Estudos Avan\u00e7ados do Recife), desenvolveu um programa de forma\u00e7\u00e3o para apoiar a implementa\u00e7\u00e3o de uma cultura digital entre educadores<\/strong> da Escola Castanheiras, em Santana de Parna\u00edba, na Grande S\u00e3o Paulo.<\/p>\n

Com inspira\u00e7\u00e3o e aprendizados de outras experi\u00eancias educacionais acompanhadas pelo CESAR, mas entendendo que cada institui\u00e7\u00e3o tem o seu pr\u00f3prio contexto, o percurso formativo foi desenvolvido para atender especificidades da Castanheiras, que foi criada com a proposta de ser uma escola inovadora. \u201cJ\u00e1 que a Castanheiras estava perseguindo a quest\u00e3o da tecnologia e das novas metodologias, firmamos uma parceria com o CESAR para criar um programa de forma\u00e7\u00e3o. A gente n\u00e3o queria nenhum pacote pronto, e foi a\u00ed que eles entram para nos ajudar\u201d, diz Ricardo Francisco, membro do conselho de gest\u00e3o da escola e diretor pedag\u00f3gico de ensino fundamental 2 e ensino m\u00e9dio.<\/p>\n

Estruturado em quatro etapas, que envolvem inspira\u00e7\u00e3o, planejamento, experimenta\u00e7\u00e3o e reflex\u00e3o, o programa utiliza o pr\u00f3prio ambiente escolar como espa\u00e7o de forma\u00e7\u00e3o para estimular a autonomia dos educadores. <\/strong>\u201cN\u00f3s partimos da natureza de entender o que j\u00e1 existe dentro da escola que pode emergir enquanto semente de inova\u00e7\u00e3o. Qualquer escola pode ser uma comunidade de desenvolvimento profissional\u201d, explica Juliana Araripe, analista educacional da CESAR School.<\/p>\n

O projeto teve in\u00edcio em junho do ano passado, com uma visita de dez educadores da Escola Castanheiras ao Recife para participar de uma jornada de inova\u00e7\u00e3o e vivenciar o ecossistema do Porto Digital, parque tecnol\u00f3gico da cidade pernambucana com atua\u00e7\u00e3o nas \u00e1reas de tecnologia da informa\u00e7\u00e3o e comunica\u00e7\u00e3o e economia criativa. Meses depois, em agosto, os professores tamb\u00e9m tiveram a oportunidade de conhecer o projeto Projeto Inova Escola, acompanhado pelo CESAR, que d\u00e1 suporte \u00e0 oficinas de rob\u00f3tica, programa\u00e7\u00e3o de jogos e produ\u00e7\u00e3o multim\u00eddia para crian\u00e7as da Escola Municipal Manoel Domingos de Melo, cidade de Vit\u00f3ria de Santo Ant\u00e3o (PE).<\/p>\n

Ap\u00f3s terem contato com diferentes experi\u00eancias em Pernambuco, os educadores da escola participaram de oficinas tem\u00e1ticas de inspira\u00e7\u00e3o nas \u00e1reas de cultura maker, design thinking, design social e pensamento computacional. \u201cA defini\u00e7\u00e3o dessas tem\u00e1ticas veio de uma escuta realizada na pr\u00f3pria escola.<\/strong> Em alguns momentos, n\u00f3s fomos na escola e conversamos com alguns participantes. A partir dessa observa\u00e7\u00e3o, fomos entendendo quais seriam os temas de interesse para a escola\u201d, destaca a analista da CESAR School.<\/p>\n

As quatro c\u00e9lulas tem\u00e1ticas de inspira\u00e7\u00e3o do programa t\u00eam o objetivo de refor\u00e7ar pr\u00e1ticas j\u00e1 desenvolvidas pelos professores da escola. \u201cS\u00e3o ferramentas metodol\u00f3gicas para que os educadores possam construir, desenvolver, melhorar ou ampliar as pr\u00e1ticas que eles desejam\u201d<\/strong>, diz Juliana. De acordo com ela, a inten\u00e7\u00e3o do programa \u00e9 justamente estimular colabora\u00e7\u00e3o entre os profissionais da institui\u00e7\u00e3o. \u201cAlgumas forma\u00e7\u00f5es baseadas em tecnologia espec\u00edfica criam uma rela\u00e7\u00e3o de depend\u00eancia com o educador, e n\u00e3o uma rela\u00e7\u00e3o de sustentabilidade. Ele recebe treinamento para saber especificamente utilizar aquele recurso, com as possibilidades limitadas que isso oferece.\u201d<\/p>\n

Na opini\u00e3o da professora de geografia, Ana L\u00facia de Ara\u00fajo Guerrero, que trabalha com turmas do sexto ao oitavo ano, o grande diferencial da forma\u00e7\u00e3o est\u00e1 na forma como as oficinas conseguem se conectar com o pr\u00f3prio fazer de cada educador. \u201cO tempo inteiro voc\u00ea dialoga com a experimenta\u00e7\u00e3o e com a pr\u00e1tica. A teoria aparece, ela est\u00e1 l\u00e1 dando suporte, mas ela n\u00e3o \u00e9 a refer\u00eancia principal. A refer\u00eancia principal \u00e9 a m\u00e3o na massa.<\/strong> Eu acho isso bem interessante porque a gente costuma fazer cursos em que a teoria aparece em primeiro lugar\u201d, avalia.<\/p>\n

Passada a etapa de inspira\u00e7\u00e3o, o programa tamb\u00e9m convida os professores a planejar cen\u00e1rios de aprendizagem. Olhando para o seu campo de atua\u00e7\u00e3o, eles come\u00e7aram a construir de forma coletiva propostas para repensar pr\u00e1ticas e identificar novas possibilidades de atua\u00e7\u00e3o.<\/strong> \u201cEles utilizam din\u00e2micas que s\u00e3o muito interessantes para o contexto da sala de aula, s\u00e3o coisas f\u00e1ceis de implementar, e isso ajuda a modificar a nossa pr\u00e1tica\u201d, diz a professora.<\/p>\n

O pr\u00f3ximo passo da forma\u00e7\u00e3o \u00e9 estimular que os professores experimentem pr\u00e1ticas identificadas durante a constru\u00e7\u00e3o de cen\u00e1rios. Entre o time de profissionais da escola, ser\u00e3o escolhidos educadores para serem mentores e contribu\u00edrem com o planejamento coletivo dos colegas. Fazendo uma compara\u00e7\u00e3o com o mercado de inova\u00e7\u00e3o, a analista da CESAR School menciona que a sele\u00e7\u00e3o ir\u00e1 considerar docentes com um perfil de early adopters (pioneiros) na aplica\u00e7\u00e3o de novas metodologias educacionais. \u201cEm geral, eles s\u00e3o aqueles professores que experimentam novas solu\u00e7\u00f5es e novas metodologias e n\u00e3o tem medo de errar ou receber uma cr\u00edtica\u201d, cita.<\/p>\n

Como elemento de integra\u00e7\u00e3o de todas as etapas, o programa de forma\u00e7\u00e3o ainda pretende estimular que os professores reflitam sobre todas as experi\u00eancias que tiveram durante esse percurso formativo.<\/p>\n

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Publicado originalmente em\u00a0Porvir<\/a>.<\/em><\/p>\n <\/div>\n <\/div>\n <\/div>\n <\/div>\n <\/div>\n<\/section>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Educa\u00e7\u00e3o para o desenvolvimento sustent\u00e1vel<\/div>\n

Educa\u00e7\u00e3o, justi\u00e7a socioambiental e territ\u00f3rios tradicionais<\/h3>\n
Por Equipe de comunica\u00e7\u00e3o do Museu Popular do Horto, Rio de Janeiro<\/em><\/div>\n <\/div>\n<\/a> <\/div>\n
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Educa\u00e7\u00e3o para o desenvolvimento sustent\u00e1vel<\/div>\n

O Dia Mundial da M\u00e3e Terra: a educa\u00e7\u00e3o pode ajudar a humanidade a alcan\u00e7ar a paz com o planeta<\/h3>\n
Por Humberto Herrera Contreras<\/em><\/div>\n <\/div>\n<\/a> <\/div>\n <\/div>\n <\/div>\n <\/div>\n <\/div>\n<\/section>\n\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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