{"id":11519,"date":"2021-03-01T11:16:00","date_gmt":"2021-03-01T10:16:00","guid":{"rendered":"https:\/\/oes.fundacion-sm.org\/noticias\/una-escuela-relacional-para-construir-ciudadania-global\/"},"modified":"2023-09-20T12:30:48","modified_gmt":"2023-09-20T10:30:48","slug":"uma-escola-relacional-para-construir-a-cidadania-global","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/oes.fundacion-sm.org\/pt-br\/eduforics\/educacao-inclusiva-e-de-qualidade\/educacao-desenvolvimento-sustentavel\/uma-escola-relacional-para-construir-a-cidadania-global\/","title":{"rendered":"Uma escola relacional para construir a cidadania global"},"content":{"rendered":"\t\t
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Em 13 de janeiro de 2021, tive a honra de ser convocada pela Funda\u00e7\u00e3o SM para moderar a videoconfer\u00eancia \u201cUma escola relacional para construir a Cidadania Global<\/strong>\u201d. O t\u00edtulo desta videoconfer\u00eancia e a forma como as palavras est\u00e3o ordenadas nos prop\u00f5e uma vis\u00e3o muito concreta: que o desenvolvimento de compet\u00eancias para uma cidadania global depende necessariamente de uma escola na qual se promova o fortalecimento das rela\u00e7\u00f5es sociais, da coes\u00e3o e da integra\u00e7\u00e3o entre os membros das comunidades de ensino e as comunidades que as rodeiam. Uma escola que se baseie no ensino dos princ\u00edpios da conviv\u00eancia n\u00e3o sustentada apenas na toler\u00e2ncia aos outros, mas tamb\u00e9m no respeito e reconhecimento de suas hist\u00f3rias, interesses, culturas e experi\u00eancias; e que, desse modo, promova a inclus\u00e3o de todas e todos para participar e liderar a constru\u00e7\u00e3o de a\u00e7\u00f5es coletivas que transformem nossas realidades cotidianas.<\/p>\n

Educar para a cidadania implica, portanto, criar oportunidades para colocar todos os atores, indistintamente, em di\u00e1logo, encontro e movimento permanente a uma transforma\u00e7\u00e3o direcionada para o bem comum.<\/p>\n

Todos esses processos sup\u00f5em uma vis\u00e3o de um exerc\u00edcio cotidiano de cidadania, concebida como uma oportunidade de aprendizado permanente, ao longo da vida, que transforma ao mesmo tempo e em diferentes espa\u00e7os a todos n\u00f3s, e que fortalece o nosso compromisso e responsabilidade com os outros. O exerc\u00edcio da cidadania n\u00e3o come\u00e7a nem termina nos estabelecimentos de ensino, mas, sem d\u00favida, estes s\u00e3o um marco fundamental para um aprendizado hol\u00edstico e abrangente.<\/p>\n

A partir dessa concep\u00e7\u00e3o, a escola relacional promove um aprendizado c\u00edvico que n\u00e3o apenas ultrapasse seus muros e se manifeste nos lares, nas comunidades, nas suas organiza\u00e7\u00f5es e institui\u00e7\u00f5es, mas tamb\u00e9m torne o pr\u00f3prio aprendizado uma contribui\u00e7\u00e3o fundamental para a constru\u00e7\u00e3o de uma cultura democr\u00e1tica e para o desenvolvimento dos pa\u00edses. Em outras palavras, em qualquer projeto de pa\u00eds, rumo a sociedades mais justas, democr\u00e1ticas e sustent\u00e1veis, \u00e9 essencial dispor de uma escola que promova o aprendizado de um exerc\u00edcio c\u00edvico baseado na inclus\u00e3o, equidade, direitos humanos, igualdade de g\u00eanero e diversidade.<\/p>\n

Pelo que mencionamos acima, o exerc\u00edcio da cidadania cr\u00edtica e ativa \u00e9 refor\u00e7ado quando as esferas formal, n\u00e3o formal e informal da educa\u00e7\u00e3o est\u00e3o cada vez mais integradas, e o exerc\u00edcio da cidadania ocorre ao longo de toda a vida, cruzando os espa\u00e7os escolares, comunit\u00e1rios e dom\u00e9sticos, abrindo o di\u00e1logo e fomentando a retroalimenta\u00e7\u00e3o entre os saberes, as pr\u00e1ticas, as culturas e as hist\u00f3rias que se revelam em cada um desses espa\u00e7os. Por isso, para se tornar realidade, a ECM precisa de diretrizes educacionais que v\u00e3o al\u00e9m dos processos de ensino e aprendizagem, gest\u00e3o e governan\u00e7a escolar, incentivando a participa\u00e7\u00e3o da comunidade nos processos educativos e a inclus\u00e3o da educa\u00e7\u00e3o nos processos decis\u00f3rios. a vida de seus membros.<\/p>\n

Desta forma, a cidadania \u00e9 exercida como um continuum no qual as escolas, fam\u00edlias e comunidades, at\u00e9 mesmo em termos globais, estejam conectadas e articuladas quanto aos sentidos do bem comum que, longe de serem divididos por esferas, se refor\u00e7am, complementam e problematizam em torno de desafios que questionam sua sobreviv\u00eancia e, muitas vezes, exigem novos compromissos para a sua reafirma\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

Se o conceito de participa\u00e7\u00e3o c\u00edvica \u00e9 definido como fazer \u201cparte de algo\u201d, ent\u00e3o a escola relacional deve contribuir para que todas as pessoas possam estar inclu\u00eddas em nossas comunidades, desenvolver o sentimento de pertencimento e tamb\u00e9m favorecer a inclus\u00e3o do outro. Isso significa que os processos de ensino e aprendizado, assim como os projetos de ensino, as culturas de gest\u00e3o e governan\u00e7a das institui\u00e7\u00f5es de ensino, devem promover maior equidade e justi\u00e7a social, evitando reproduzir e agravar as desigualdades educacionais.<\/p>\n

Na Am\u00e9rica Latina e Caribe, a regi\u00e3o mais desigual do mundo, a educa\u00e7\u00e3o relacional e, portanto, o aprendizado para o exerc\u00edcio da cidadania, s\u00f3 pode se tornar realidade se o direito \u00e0 educa\u00e7\u00e3o de qualidade, inclusiva e equitativa for garantido ao longo da vida.<\/p>\n

Ao mesmo tempo, e como pode ser observado na meta 4.7 do Objetivo de Desenvolvimento Sustent\u00e1vel 4 da Agenda 2030 para o Desenvolvimento Sustent\u00e1vel, garantir uma educa\u00e7\u00e3o de qualidade, inclusiva e equitativa implica incluir a educa\u00e7\u00e3o para a cidadania global entre os aprendizados fundamentais, para que as pessoas tamb\u00e9m possam ser os agentes de mudan\u00e7a que fa\u00e7am as transforma\u00e7\u00f5es que o mundo precisa para atingir essa agenda.<\/p>\n

Para isso, \u00e9 essencial que todos os atores trabalhem juntos para ampliar e fortalecer a implementa\u00e7\u00e3o contextualizada, relevante e pertinente da educa\u00e7\u00e3o para a cidadania global.<\/p>\n

A escola relacional \u00e9, portanto, uma oportunidade de se ensinar valores, princ\u00edpios e a\u00e7\u00f5es que abordem os problemas que vivemos de forma colaborativa, sabendo que as crises s\u00f3 podem ser superadas com o esfor\u00e7o e a participa\u00e7\u00e3o de todas e todos<\/h2>\n

Diante da exacerba\u00e7\u00e3o das desigualdades, a educa\u00e7\u00e3o e, sobretudo, uma educa\u00e7\u00e3o que nos torne protagonistas do debate e da promo\u00e7\u00e3o da transforma\u00e7\u00e3o das nossas sociedades, \u00e9 uma das respostas basilares para a crise que vivemos, e cujos impactos ser\u00e3o sentidos por d\u00e9cadas na regi\u00e3o.<\/p>\n

Neste quadro, a educa\u00e7\u00e3o adquire um papel essencial na prepara\u00e7\u00e3o de pessoas com uma vis\u00e3o humanista, coletiva e complexa (multidimensional), que conecte experi\u00eancias de ensino e aprendizado com aspira\u00e7\u00f5es individuais e sociais de mudan\u00e7a.<\/p>\n

Nessa linha, pudemos observar nos \u00faltimos meses um chamado para se repensar a educa\u00e7\u00e3o e as pol\u00edticas de ensino em dire\u00e7\u00e3o a sistemas educacionais de qualidade, inclusivos e resilientes, e reimaginar processos de ensino e aprendizado que permitam preparar as pessoas, ao longo da vida, para as seguintes a\u00e7\u00f5es:<\/p>\n

Compreender criticamente e questionar a multidimensionalidade das causas e interrela\u00e7\u00f5es dos processos econ\u00f4micos, pol\u00edticos, sociais, culturais e outros que ocorrem e se afetam mutuamente em termos local, regional e global, afetando a concretiza\u00e7\u00e3o dos direitos humanos e das liberdades fundamentais das pessoas.<\/p>\n

Fortalecer a autoestima, a autoconfian\u00e7a, o cuidado consigo mesmos e com os outros, a empatia, a solidariedade, a amizade e o afeto pelo outro, o respeito e o reconhecimento da diversidade.<\/p>\n

Aprender a conviver (\u201cviver juntos\u201d) e contribuir para a integra\u00e7\u00e3o e coes\u00e3o sociais necess\u00e1rias para fortalecer a resili\u00eancia de nossas sociedades para lidar com m\u00faltiplas conjunturas cr\u00edticas e recuperar-se com um senso de bem comum e no \u00e2mbito do Estado de Direito.<\/p>\n

Liderar e participar da constru\u00e7\u00e3o de a\u00e7\u00f5es coletivas que lidem com responsabilidade e compromisso com os principais desafios que afetam nossas realidades, para alcan\u00e7armos o bem-estar e nos prepararmos para enfrentar melhor as crises futuras.<\/p>\n

Como exposto acima, a cidadania global pode desempenhar um papel cr\u00edtico e contribuir para a cria\u00e7\u00e3o de espa\u00e7os e oportunidades para discutir e repensar as mudan\u00e7as que as sociedades devem realizar.<\/p>\n <\/div>\n <\/div>\n <\/div>\n <\/div>\n <\/div>\n<\/section>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Mais informa\u00e7\u00f5es<\/h2>\n

Meta 4.7. \u201cGarantir que todos os estudantes adquiram o conhecimento e as compet\u00eancias necess\u00e1rias para a promo\u00e7\u00e3o do desenvolvimento sustent\u00e1vel, incluindo, entre outros, a educa\u00e7\u00e3o para o desenvolvimento e estilos de vida sustent\u00e1veis, os direitos humanos, a paridade de g\u00eanero, a promo\u00e7\u00e3o de uma cultura de paz e n\u00e3o viol\u00eancia, a cidadania mundial e a valoriza\u00e7\u00e3o da diversidade cultural e da contribui\u00e7\u00e3o da cultura para o desenvolvimento sustent\u00e1vel\u201d.<\/p>\n

Para obter mais informa\u00e7\u00f5es sobre a meta 4.7 do Objetivo de Desenvolvimento Sustent\u00e1vel 4, acesse a seguinte p\u00e1gina: https:\/\/www.un.org\/sustainabledevelopment\/en\/education\/<\/a>, na se\u00e7\u00e3o Metas do Objetivo 4.<\/p>\n

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Educa\u00e7\u00e3o Infantil em una escola ribeirinha na Amaz\u00f4nia paraense<\/h3>\n
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