{"id":8742,"date":"2020-02-22T10:55:00","date_gmt":"2020-02-22T09:55:00","guid":{"rendered":"https:\/\/oes.fundacion-sm.org\/noticias\/8-claves-facilitar-colaboracion-familia\/"},"modified":"2023-09-13T07:59:36","modified_gmt":"2023-09-13T05:59:36","slug":"8-dicas-aprimorar-colaboracao-escola-familias","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/oes.fundacion-sm.org\/pt-br\/eduforics\/reimaginar-juntos-os-futuros\/escolas-que-cuidam\/8-dicas-aprimorar-colaboracao-escola-familias\/","title":{"rendered":"8 dicas para aprimorar a colabora\u00e7\u00e3o entre escola e fam\u00edlias"},"content":{"rendered":"\t\t
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A fam\u00edlia e a escola s\u00e3o, para a crian\u00e7a, dois contextos de aprendizagem que exercem grande influ\u00eancia em seu desenvolvimento pessoal. S\u00e3o ambientes complementares e sobrepostos, que afetam o desenvolvimento do aluno de forma vital.<\/strong>\u00a0Se as rela\u00e7\u00f5es entre a fam\u00edlia e a escola s\u00e3o sempre fundamentais, sua import\u00e2ncia \u00e9 ainda maior no caso de alunos novos na escola, alunos de outros pa\u00edses que n\u00e3o conhecem o novo sistema educacional e alunos com dificuldades de aprendizagem, com necessidades especiais ou com problemas comportamentais e emocionais.<\/p>\n

\u00c9 muito importante que a escola tenha em mente a diversidade das situa\u00e7\u00f5es familiares.<\/strong>\u00a0As caracter\u00edsticas da fam\u00edlia, dependendo, por exemplo, do n\u00famero de respons\u00e1veis e irm\u00e3os, do tipo de estrutura, do modelo educacional que segue, a origem cultural, linguagem e costumes, o trabalho dos pais\u2026 todos esses s\u00e3o fatores que precisam ser levados em considera\u00e7\u00e3o ao estabelecer a rela\u00e7\u00e3o entre o professor, a escola e a fam\u00edlia.<\/p>\n

A seguir, uma lista com 8 atitudes que podem diminuir a dist\u00e2ncia e ajudar a escola a construir uma rela\u00e7\u00e3o s\u00f3lida e de confian\u00e7a com as fam\u00edlias.<\/p>\n

1.\u00a0 A escola e a fam\u00edlia precisam colaborar para o mesmo objetivo: o desenvolvimento integral da crian\u00e7a<\/h2>\n

\u00c9 importante que uma rela\u00e7\u00e3o de confian\u00e7a seja estabelecida entre ambos, o que demanda uma comunica\u00e7\u00e3o flu\u00edda para o desenvolvimento de atividades coordenadas. Para isso, \u00e9 necess\u00e1rio adotar diferentes tipos de abordagem e comunica\u00e7\u00e3o, para garantir que o relacionamento seja o mais \u00e1gil poss\u00edvel (telefone, agendas, reuni\u00f5es presenciais, reuni\u00f5es di\u00e1rias informais, reuni\u00f5es familiares em geral etc.).<\/p>\n

Em certas ocasi\u00f5es, os momentos informais abrem um caminho de confian\u00e7a com as fam\u00edlias, algo muito importante para os momentos \u201cdif\u00edceis\u201d.<\/strong>\u00a0Diferentes formas e modelos funcionar\u00e3o com cada fam\u00edlia de uma maneira. Vale destacar, entre outros, que no momento de ouvir a fam\u00edlia \u00e9 importante estabelecer um relacionamento descontra\u00eddo, manter uma atitude de confian\u00e7a e compreens\u00e3o e chamar cada membro da fam\u00edlia pelo nome. O objetivo \u00e9 consolidar, de uma forma ou de outra, um sistema de comunica\u00e7\u00e3o em que profissionais e fam\u00edlias sintam-se \u00e0 vontade e possam colaborar de forma eficaz e satisfat\u00f3ria.<\/p>\n

2.\u00a0\u00c9 preciso entender a situa\u00e7\u00e3o da fam\u00edlia e suas poss\u00edveis dificuldades e tens\u00f5es<\/h2>\n

A fam\u00edlia precisa sentir-se bem-vinda, ouvida e valorizada, e deve perceber que nossas mensagens levam em considera\u00e7\u00e3o a situa\u00e7\u00e3o delas.<\/p>\n

3.\u00a0Quando \u00e9 necess\u00e1rio relatar dificuldades significativas do aluno, a fam\u00edlia pode ter uma atitude de \u201crecusa\u201d ou nega\u00e7\u00e3o<\/h2>\n

\u00c9 compreens\u00edvel que isso aconte\u00e7a.<\/strong>\u00a0Justamente por isso, a equipe de ensino deve ter em mente que algumas informa\u00e7\u00f5es exigem tempo para serem assimiladas. \u00c9 a escola, a voz do professor, que frequentemente relata os primeiros indicadores de risco e coloca em palavras os medos e preocupa\u00e7\u00f5es que a fam\u00edlia j\u00e1 tinha anteriormente. Algumas fam\u00edlias podem n\u00e3o estar preparadas e, portanto, \u00e9 preciso dar-lhes tempo. O objetivo final \u00e9 ter aten\u00e7\u00e3o, para que, quando a fam\u00edlia solicitar uma nova colabora\u00e7\u00e3o, professores e familiares tenham uma boa \u201csintonia\u201d e possam trabalhar juntos.<\/p>\n

4.\u00a0\u00c9 preciso fornecer informa\u00e7\u00f5es concretas, claras e concisas, com empatia e usando uma linguagem adequada ao n\u00edvel sociocultural e educacional da fam\u00edlia<\/h2>\n

Por mais longa que seja uma reuni\u00e3o com uma fam\u00edlia, ela n\u00e3o ser\u00e1 proveitosa se a principal mensagem que se quer transmitir n\u00e3o for compreendida. Por mais clara que seja nossa explica\u00e7\u00e3o, se a fam\u00edlia n\u00e3o vir sentido naquilo que transmitimos, ela n\u00e3o entender\u00e1 a mensagem e sua resposta n\u00e3o ser\u00e1 adequada. Portanto, \u00e9 importante:<\/p>\n