{"id":9045,"date":"2017-07-06T19:51:00","date_gmt":"2017-07-06T17:51:00","guid":{"rendered":"https:\/\/oes.fundacion-sm.org\/noticias\/las-funciones-ejecutivas-educacion-primaria\/"},"modified":"2023-09-13T16:22:38","modified_gmt":"2023-09-13T14:22:38","slug":"como-desenvolver-as-funcoes-executivas-na-educacao-primaria","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/oes.fundacion-sm.org\/pt-br\/eduforics\/educacao-inclusiva-e-de-qualidade\/neurociencias-e-aprendizagem-essencial\/como-desenvolver-as-funcoes-executivas-na-educacao-primaria\/","title":{"rendered":"Como desenvolver as fun\u00e7\u00f5es executivas na educa\u00e7\u00e3o prim\u00e1ria?"},"content":{"rendered":"\t\t<div data-elementor-type=\"wp-post\" data-elementor-id=\"9045\" class=\"elementor elementor-9045 elementor-6597\" data-elementor-post-type=\"post\">\n\t\t\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-top-section elementor-element elementor-element-5d533db1 elementor-section-full_width elementor-section-height-default elementor-section-height-default\" data-id=\"5d533db1\" data-element_type=\"section\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-default\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-100 elementor-top-column elementor-element elementor-element-d74f585\" data-id=\"d74f585\" data-element_type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-dfa8923 elementor-widget elementor-widget-bloque-imagen-articulo\" data-id=\"dfa8923\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"bloque-imagen-articulo.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t<!-- Texto -->\n<section class=\"bloque bloque-texto  \">\n    <div class=\"container\">\n        <div class=\"estrecho2\">\n                        <div class=\"row\">\n                <div class=\"col-sm-12\">\n                    <div class=\"the_content\" data-aos=\"fade-up\" data-aos-duration=\"700\">\n                        <figure class=\"figure imagen2 imagen-centrada\">\n                            <div class=\"image\">\n                                                                <img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/oes.fundacion-sm.org\/wp-content\/uploads\/sites\/14\/2017\/07\/educacao-primaria-1256x707.jpg\" class=\"figure-img img-fluid\" alt=\"\">\n                                                                <\/a>\n                                \n                                                                <figcaption class=\"figure-caption\">Parte de uma s\u00e9rie de conte\u00fados sobre neuroeduca\u00e7\u00e3o, o post a seguir apresenta um resumo sobre as atividades mais apropriadas para desenvolver as fun\u00e7\u00f5es executivas durante a educa\u00e7\u00e3o prim\u00e1ria.<\/figcaption>\n                                                            <\/div>\n                        <\/figure>\n                    <\/div>\n                <\/div>\n            <\/div>\n        <\/div>\n    <\/div>\n<\/section>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-41f8bde7 elementor-widget elementor-widget-bloque-texto\" data-id=\"41f8bde7\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"bloque-texto.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t<!-- Texto -->\n<section class=\"bloque bloque-texto  \">\n    <div class=\"container\">\n        <div class=\"estrecho2\">\n            \n            <div class=\"row\">\n                <div class=\"col-sm-12\">\n                    <div class=\"the_content\" data-aos=\"fade-up\" data-aos-duration=\"700\">\n                        <h2>O que s\u00e3o as fun\u00e7\u00f5es executivas?<\/h2>\n<p>As fun\u00e7\u00f5es executivas s\u00e3o\u00a0<strong>capacidades que permitem canalizar a informa\u00e7\u00e3o, planejar, tomar decis\u00f5es e controlar as emo\u00e7\u00f5es.<\/strong>\u00a0Entre elas, podemos\u00a0destacar tr\u00eas das mais importantes e analisadas: inibi\u00e7\u00e3o, flexibilidade cognitiva e mem\u00f3ria a curto prazo.<\/p>\n<h3>A inibi\u00e7\u00e3o ou o autocontrole<\/h3>\n<p>\u00c9 a capacidade de\u00a0<strong>evitar as distra\u00e7\u00f5es ou as interfer\u00eancias para conseguir os objetivos planejados.\u00a0<\/strong>Estes est\u00edmulos distrativos podem proceder de est\u00edmulos internos ou externos. Essa fun\u00e7\u00e3o executiva se encontra em um bom equil\u00edbrio quando existe a habilidade para\u00a0<strong>manter a concentra\u00e7\u00e3o<\/strong>\u00a0durante o tempo requerido pela tarefa, e para saber combin\u00e1-la com\u00a0momentos de relaxamento e distra\u00e7\u00e3o, que permitem voltar depois com uma maior dedica\u00e7\u00e3o.<\/p>\n<p><strong>Tamb\u00e9m se refere \u00e0 capacidade de\u00a0autocontrole emocional<\/strong>\u00a0quando um sujeito inibe ou regula uma resposta emocional ap\u00f3s ter avaliado a informa\u00e7\u00e3o sobre as consequ\u00eancias de tal rea\u00e7\u00e3o ou o contexto no qual se produz.<\/p>\n<h3>A flexibilidade cognitiva<\/h3>\n<p>\u00c9 composta pela\u00a0<strong>capacidade de analisar as situa\u00e7\u00f5es a partir de novas perspectivas, de modificar o pr\u00f3prio ponto de vista, de buscar alternativas diante das dificuldades n\u00e3o esperadas<\/strong>\u00a0e de estudar as op\u00e7\u00f5es diferentes \u00e0 pr\u00f3pria, que se formulam em um debate ou em uma conversa. \u00c9 o contr\u00e1rio da rigidez mental e manifesta uma estreita rela\u00e7\u00e3o com o pensamento criativo.<\/p>\n<h3>A mem\u00f3ria operacional<\/h3>\n<p>Refere-se \u00e0\u00a0<strong>capacidade para manter e combinar informa\u00e7\u00e3o que n\u00e3o est\u00e1 presente\u00a0<\/strong>para compreend\u00ea-la melhor e conect\u00e1-la com os objetivos ou tarefas em curso e resolver uma determinada atividade ou problema.\u00a0<\/p>\n<p>\u00c9 imprescind\u00edvel para compreender um texto, pois \u00e9 preciso manter o significado das primeiras frases (ou recuper\u00e1-lo da mem\u00f3ria a longo prazo) para encontrar o sentido dos seguintes par\u00e1grafos e a identidade dos personagens para avan\u00e7ar na leitura da narrativa. Tamb\u00e9m \u00e9 necess\u00e1ria para raciocinar, conectar sucessos e encontrar solu\u00e7\u00f5es criativas perante um conjunto de informa\u00e7\u00f5es.<\/p>\n<h2>Como trabalhar as fun\u00e7\u00f5es executivas do 1\u00ba ao 3\u00ba ano do ensino fundamental<\/h2>\n<p>A seguir, destacamos uma s\u00e9rie de jogos e atividades orientados para o ensino fundamental, que permitem refor\u00e7ar tr\u00eas das fun\u00e7\u00f5es executivas mais estudadas: a mem\u00f3ria de trabalho, a flexibilidade mental e o autocontrole. <em>[Este conte\u00fado foi desenvolvido a partir da\u00a0<a href=\"http:\/\/developingchild.harvard.edu\/resources\/activities-guide-enhancing-and-practicing-executive-function-skills-with-children-from-infancy-to-adolescence\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">informa\u00e7\u00e3o proposta<\/a>\u00a0pelo site <a href=\"http:\/\/developingchild.harvard.edu\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Center on the Developing Child de Harvard University<\/a>]<\/em>.<\/p>\n<h3>Jogos de cartas e jogos de mesa<\/h3>\n<ul>\n<li>Os jogos que requerem que as crian\u00e7as se lembrem da localiza\u00e7\u00e3o das cartas ou cart\u00f5es. Em particular, s\u00e3o excelentes para exercitar a mem\u00f3ria de trabalho. Em um n\u00edvel mais simples, existem jogos\u00a0nos quais\u00a0<strong>as crian\u00e7as descobrem as cartas e t\u00eam que lembrar onde est\u00e3o<\/strong>, ou estabelecer pares. De modo mais complexo, existem os jogos que exigem o rastreamento de tipos de naipes, assim como lembrar onde est\u00e3o.<\/li>\n<li>Os jogos em que a crian\u00e7a pode<strong>\u00a0buscar e combinar cartas<\/strong>, seja pelo tipo (espadas, ouros, copas e paus)\u00a0ou pelo n\u00famero (procurar todos os ases, etc.), tamb\u00e9m s\u00e3o bons para praticar a flexibilidade cognitiva.\u00a0<\/li>\n<li>Os jogos que exigem respostas r\u00e1pidas e monitoramento s\u00e3o excelentes para desafiar a aten\u00e7\u00e3o e a inibi\u00e7\u00e3o.\u00a0<\/li>\n<li>Qualquer jogo de mesa que envolva alguma estrat\u00e9gia fornece oportunidades para elaborar e desenvolver um plano com v\u00e1rios passos, que devem ser executados e ajustados segundo a estrat\u00e9gia, em resposta aos movimentos dos oponentes. Mediante a elabora\u00e7\u00e3o de estrat\u00e9gias s\u00e3o utilizados: mem\u00f3ria de trabalho, controle inibit\u00f3rio e flexibilidade.<\/li>\n<\/ul>\n<h3>Atividades f\u00edsicas \/ jogos<\/h3>\n<ul>\n<li>Os jogos que exigem aten\u00e7\u00e3o e respostas r\u00e1pidas ajudam as crian\u00e7as a praticarem a aten\u00e7\u00e3o e a inibi\u00e7\u00e3o. Entre eles est\u00e3o o jogo da\u00a0est\u00e1tua e a dan\u00e7a da cadeira. Alguns desses jogos tamb\u00e9m exigem da pessoa\u00a0um rastreamento\u00a0mental dos movimentos dos demais, desafiando tamb\u00e9m a mem\u00f3ria de trabalho. Outros jogos pedem respostas seletivas e inibi\u00e7\u00e3o da prova, como o jogo de palavras m\u00e1gicas, no qual as crian\u00e7as esperam uma \u201cpalavra m\u00e1gica\u201d para iniciar uma a\u00e7\u00e3o.<\/li>\n<li>Os\u00a0<strong>jogos r\u00e1pidos com bola<\/strong>, como o queimado,\u00a0requerem um monitoramento constante, seguir\u00a0regras, tomar decis\u00f5es r\u00e1pidas e ter autocontrole.<\/li>\n<li><strong>Genius <\/strong>\u00e9 outro grande jogo que permite desenvolver a aten\u00e7\u00e3o, a inibi\u00e7\u00e3o e a flexibilidade cognitiva, j\u00e1 que a crian\u00e7a deve rastrear qual \u00e9 a regra aplicada e mudar as a\u00e7\u00f5es, segundo corresponda.<\/li>\n<li>As crian\u00e7as que j\u00e1 t\u00eam idade suficiente para come\u00e7ar com\u00a0<strong>atividades f\u00edsicas estruturadas\u00a0<\/strong>podem praticar\u00a0\u00a0esportes organizados. Foi demonstrado que os jogos que exigem coordena\u00e7\u00e3o e proporcionam exerc\u00edcio aer\u00f3bico, como o\u00a0<strong>futebol<\/strong>, ap\u00f3iammelhores habilidades de aten\u00e7\u00e3o.\u00a0As atividades f\u00edsicas que combinam a aten\u00e7\u00e3o plena e o movimento, como a\u00a0<strong>yoga e o Taekwondo,<\/strong>tamb\u00e9m ajudam as crian\u00e7as a desenvolverem a sua capacidade de concentra\u00e7\u00e3o para controlar as a\u00e7\u00f5es.<\/li>\n<\/ul>\n<h3>Movimento \/ jogos de can\u00e7\u00f5es<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>J<\/strong><strong>ogos de imita\u00e7\u00e3o<\/strong>, nos quais a pessoa que imita\u00a0deve ter em conta as a\u00e7\u00f5es do modelo, utilizando a mem\u00f3ria de trabalho.\u00a0As can\u00e7\u00f5es de chamada e resposta proporcionam um desafio auditivo similar.<\/li>\n<li>As\u00a0<strong>can\u00e7\u00f5es<\/strong><strong>que se repetem e adicionam \u00e0s se\u00e7\u00f5es anteriores<\/strong>\u00a0(seja por meio de palavras ou movimentos) desafiam a mem\u00f3ria de trabalho.\u00a0<\/li>\n<li><strong>J<\/strong><strong>ogos de embalagem<\/strong>\u00a0para fazer um piquenique ou organizar\u00a0uma mala. As crian\u00e7as mais velhas tamb\u00e9m podem desfrutar do desafio adicional de organizar a lista dos elementos escolhidos em ordem alfab\u00e9tica.<\/li>\n<li><strong>Cantar por turnos<\/strong>\u00a0\u00e9 um desafio para as crian\u00e7as mais velhas pois demanda a mem\u00f3ria de trabalho e o controle da inibi\u00e7\u00e3o.\u00a0<\/li>\n<li>Os\u00a0<strong>aplausos com diferentes ritmos\u00a0<\/strong>s\u00e3o complicados, mas permitem praticar\u00a0 a mem\u00f3ria de trabalho, a inibi\u00e7\u00e3o e a exist\u00eancia cognitiva. Foram muito populares entre gera\u00e7\u00f5es de crian\u00e7as em diferentes culturas.<\/li>\n<\/ul>\n<h3>Atividades silenciosas que requerem estrat\u00e9gia e reestrutura\u00e7\u00e3o<\/h3>\n<ul>\n<li>As crian\u00e7as est\u00e3o cada vez mais independentes nesta idade. O quebra-cabe\u00e7a e os livros de \u201cadivinha o que \u00e9\u201d que incluem labirinto, palavras simples e jogos de coincid\u00eancia, entre outros, exigem aten\u00e7\u00e3o e habilidades para resolver problemas (requerem mem\u00f3ria de trabalho e flexibilidade cognitiva).<\/li>\n<li>Os\u00a0<strong>jogos de l\u00f3gica e razoamento<\/strong>, nos quais as regras sobre o que \u00e9 poss\u00edvel devem ser aplicadas para resolver o quebra-cabe\u00e7a, come\u00e7am a ser interessantes e proporcionam uma grande mem\u00f3ria de trabalho e desafios de flexibilidade cognitiva.<\/li>\n<li>Os\u00a0<strong>jogos de adivinha\u00e7\u00e3o\u00a0<\/strong>s\u00e3o populares e exigem dos jogadores a mem\u00f3ria de trabalho e o pensamento flex\u00edvel para ter em conta as respostas anteriores, enquanto desenvolvem e descartam teorias potenciais.<\/li>\n<\/ul>\n<h2>Como trabalhar as fun\u00e7\u00f5es executivas do 4\u00ba ao 6\u00ba ano do ensino fundamental<\/h2>\n<h3>Jogos de cartas e jogos de mesa<\/h3>\n<ul>\n<li>Os\u00a0<strong>jogos que exigem monitoramento e respostas r\u00e1pidas<\/strong> s\u00e3o excelentes para desafiar a aten\u00e7\u00e3o e tomar decis\u00f5es r\u00e1pidas em crian\u00e7as nesta idade. Para as menores, os jogos de cartas que exigem coincid\u00eancia por tipo ou n\u00famero continuam.\u00a0Esses jogos\u00a0 s\u00e3o apropriados para provar a flexibilidade cognitiva.<\/li>\n<li>Qualquer\u00a0<strong>jogo que implique uma estrat\u00e9gia\u00a0<\/strong>proporciona uma pr\u00e1tica importante para levar a cabo uma s\u00e9rie de movimentos complicados com a mente e, posteriormente, ir ajustando os planos. Com a pr\u00e1tica, as crian\u00e7as podem desenvolver habilidades reais em jogos cl\u00e1ssicos de estrat\u00e9gia, como o\u00a0<strong>xadrez<\/strong>.<\/li>\n<li>As crian\u00e7as desta idade tamb\u00e9m desfrutam de\u00a0<strong>jogos de fantasia<\/strong>, que requerem ter na mem\u00f3ria de trabalho informa\u00e7\u00e3o complicada sobre lugares visitados em mundos imagin\u00e1rios, regras sobre como podem ser usados os personagens e os materiais, e estrat\u00e9gia para alcan\u00e7ar metas autodeterminadas \u2013\u00a0<a href=\"https:\/\/minecraft.net\/es-es\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Minecraft<\/a>\u00a0\u00e9 um jogo virtual deste tipo.<\/li>\n<\/ul>\n<h3>Atividades f\u00edsicas \/ jogos<\/h3>\n<ul>\n<li>Os\u00a0<strong>esportes organizados\u00a0<\/strong>se tornam muito populares para muitas crian\u00e7as durante este per\u00edodo. Desenvolver a habilidade nestes jogos exercita a capacidade de manter em mente regras e estrat\u00e9gias complicadas, monitorar suas a\u00e7\u00f5es e as dos demais, tomar decis\u00f5es r\u00e1pidas e responder para jogar. Existem provas de que os n\u00edveis altos da atividade f\u00edsica, particularmente a atividade que requer coordena\u00e7\u00e3o, como o futebol, pode melhorar todos os aspectos das fun\u00e7\u00f5es executivas.<\/li>\n<li>Os\u00a0<strong>jogos de \u201cpular corda\u201d<\/strong>\u00a0come\u00e7am a se popularizar entre as crian\u00e7as desta idade.\u00a0Ser habilidoso nestes jogos requer controle da aten\u00e7\u00e3o e mem\u00f3ria de trabalho para lembrar as palavras do canto enquanto os movimentos s\u00e3o realizados.<\/li>\n<li><strong>Aprender a tocar u<\/strong><strong>m instrumento musical<\/strong>\u00a0pode provar a aten\u00e7\u00e3o seletiva e o autocontrole. Al\u00e9m da habilidade f\u00edsica requerida, esta atividade desafia a mem\u00f3ria de trabalho para manter a m\u00fasica em mente. Existem provas de que a pr\u00e1tica da coordena\u00e7\u00e3o com duas m\u00e3os ap\u00f3ia uma melhor fun\u00e7\u00e3o executiva. Independentemente de que as crian\u00e7as aprendam ou n\u00e3o um instrumento, participar de aulas de m\u00fasica ou de eventos comunit\u00e1rios exige seguir padr\u00f5es r\u00edtmicos, particularmente quando se trata de improvisa\u00e7\u00e3o (por exemplo, aplausos ou tambores). Isso desafia\u00a0a coordena\u00e7\u00e3o da mem\u00f3ria de trabalho, a aten\u00e7\u00e3o, a flexibilidade cognitiva e o controle da inibi\u00e7\u00e3o.<\/li>\n<li><strong>O canto\u00a0por turnos<\/strong>, como se faz em grupos de canto para crian\u00e7as, tamb\u00e9m \u00e9 um desafio divertido, que requer uma coordena\u00e7\u00e3o similar da mem\u00f3ria de trabalho, o monitoramento e a aten\u00e7\u00e3o seletiva.\u00a0J\u00e1 a dan\u00e7a oferece oportunidades para desenvolver a aten\u00e7\u00e3o, o autocontrole e\u00a0a mem\u00f3ria de trabalho, uma vez que os bailarinos devem saber a coreografia e coordenar os movimentos com a m\u00fasica.<\/li>\n<\/ul>\n<h3>Quebra-cabe\u00e7as<\/h3>\n<ul>\n<li>Os\u00a0<strong>quebra-cabe\u00e7as<\/strong>\u00a0podem ser desafios completos para praticar a mem\u00f3ria de trabalho.\u00a0<strong>Quebra-cabe\u00e7as<\/strong>\u00a0espaciais cl\u00e1ssicos, como o\u00a0<strong>cubo m\u00e1gico,\u00a0<\/strong>exigem que as crian\u00e7as sejam mentalmente flex\u00edveis.<\/li>\n<li>A<strong>\u00a0palavra-cruzada\u00a0<\/strong>se baseia na manipula\u00e7\u00e3o de letras e palavras, utilizando para\u00a0tal a mem\u00f3ria de trabalho, assim como a flexibilidade cognitiva.\u00a0O\u00a0<strong>sudoku<\/strong>\u00a0oferece um desafio similar, por\u00e9m trabalha com n\u00fameros e equa\u00e7\u00f5es em vez de letras e palavras.<\/li>\n<\/ul>\n<h2>Refer\u00eancias<\/h2>\n<ul>\n<li><em>Phoenix, R. (2012). Narrative production and the development of executive function: a study of emergent literacy. Thesis.<\/em><\/li>\n<li><em>Center on the Developing Child at Harvard University (2014). Enhancing and Practicing Executive Function Skills with Children from Infancy to Adolescence.<br \/>Recuperado de: <a href=\"https:\/\/developingchild.harvard.edu\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">www.developingchild.harvard.edu<\/a>.<\/em><\/li>\n<\/ul>\n                    <\/div>\n                <\/div>\n            <\/div>\n        <\/div>\n    <\/div>\n<\/section>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-331ac5bb elementor-widget elementor-widget-bloque-blog-2\" data-id=\"331ac5bb\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"bloque-blog-2.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\n\n<!-- Bloque Blog -->\n<div class=\"container\">\n    <div class=\"row titulo-con-enlace\">\n        <div class=\"col-12\">\n            <h2 class=\"titulos\" data-aos=\"fade-left\" data-aos-duration=\"700\">Postagens relacionadas<\/h2>                        <a 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