{"id":9057,"date":"2020-10-20T07:06:00","date_gmt":"2020-10-20T05:06:00","guid":{"rendered":"https:\/\/oes.fundacion-sm.org\/noticias\/como-fomentar-el-uso-de-las-funciones-ejecutivas-en-el-aula\/"},"modified":"2024-07-08T07:30:36","modified_gmt":"2024-07-08T05:30:36","slug":"como-fomentar-o-uso-das-funcoes-executivas-na-sala-de-aula","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/oes.fundacion-sm.org\/pt-br\/eduforics\/educacao-inclusiva-e-de-qualidade\/neurociencias-e-aprendizagem-essencial\/como-fomentar-o-uso-das-funcoes-executivas-na-sala-de-aula\/","title":{"rendered":"Como fomentar o uso das fun\u00e7\u00f5es executivas na sala de aula"},"content":{"rendered":"\t\t<div data-elementor-type=\"wp-post\" data-elementor-id=\"9057\" class=\"elementor elementor-9057 elementor-2510\" data-elementor-post-type=\"post\">\n\t\t\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-top-section elementor-element elementor-element-cc68e1c elementor-section-full_width elementor-section-height-default elementor-section-height-default\" data-id=\"cc68e1c\" data-element_type=\"section\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-default\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-100 elementor-top-column elementor-element elementor-element-0859203\" data-id=\"0859203\" data-element_type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-7a76558 elementor-widget elementor-widget-bloque-texto\" data-id=\"7a76558\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"bloque-texto.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t<!-- Texto -->\n<section class=\"bloque bloque-texto  \">\n    <div class=\"container\">\n        <div class=\"estrecho2\">\n            \n            <div class=\"row\">\n                <div class=\"col-sm-12\">\n                    <div class=\"the_content\" data-aos=\"fade-up\" data-aos-duration=\"700\">\n                        <p>As estrat\u00e9gias sobre fun\u00e7\u00f5es executivas ajudam os estudantes a ir al\u00e9m do conte\u00fado que est\u00e1 sendo ensinado, de modo que a aprendizagem tamb\u00e9m seja baseada em processos e n\u00e3o s\u00f3 em resultados. Os estudantes precisam aprender a estabelecer metas, planejar e priorizar; como organizar materiais e informa\u00e7\u00f5es; como lembrar informa\u00e7\u00f5es aprendidas previamente; como fazer \u201cmalabarismos\u201d com as informa\u00e7\u00f5es em suas mentes; como mudar as abordagens em situa\u00e7\u00f5es de aprendizagem e resolu\u00e7\u00e3o de problemas; e como controlar a si mesmos e comprovar seu trabalho.<\/p>\n<p>Todos esses processos de fun\u00e7\u00f5es executivas podem ser ensinados em todos os n\u00edveis e aplicados a todas as \u00e1reas de conte\u00fado. Abaixo se apresentam alguns dos mais importantes e como poderiam ser incorporados \u00e0s diferentes mat\u00e9rias ensinadas em sala de aula:<\/p>\n<h2>1. Planejamento e estabelecimento de metas<\/h2>\n<p>O planejamento, ou a organiza\u00e7\u00e3o antecipada de informa\u00e7\u00f5es e detalhes, \u00e9 um importante processo de fun\u00e7\u00e3o executiva que n\u00e3o \u00e9 ensinado sistematicamente nas escolas, embora seja um pr\u00e9-requisito para ler, escrever e completar projetos em \u00e1reas de conte\u00fado como ci\u00eancia e estudos sociais. Geralmente, os estudantes n\u00e3o s\u00e3o ensinados a estabelecer metas de curto e longo prazo que orientem sua abordagem \u00e0s tarefas, aos estudos e \u00e0 realiza\u00e7\u00e3o de provas. Muitos estudantes com dificuldades de fun\u00e7\u00e3o executiva podem iniciar tarefas de forma impulsiva sem um plano de a\u00e7\u00e3o.<\/p>\n<p>O uso de calend\u00e1rios semanais e mensais para realizar um acompanhamento dos prazos dos projetos e tarefas de longo prazo, assim como o autocontrole para concluir tarefas, ajuda a impor estrutura e autocontrole. Estes processos de fun\u00e7\u00e3o executiva s\u00e3o fundamentais para promover a aprendizagem independente como parte do processo de tarefa.<\/p>\n<h2>2. Organizar e priorizar<\/h2>\n<p>A organiza\u00e7\u00e3o, ou a capacidade de sistematizar e classificar as informa\u00e7\u00f5es, \u00e9 um processo de fun\u00e7\u00e3o executiva que est\u00e1 subjacente \u00e0 maioria das tarefas acad\u00eamicas e da vida. A instru\u00e7\u00e3o de estrat\u00e9gias deve se concentrar em ensinar aos estudantes abordagens sistem\u00e1ticas para organizar seus materiais, informa\u00e7\u00f5es e ideias e aplicar essas estrat\u00e9gias \u00e0 sua escrita, anota\u00e7\u00f5es, estudos e prepara\u00e7\u00e3o para provas. Cada uma dessas \u00e1reas \u00e9 analisada a seguir.<\/p>\n<ul>\n<li>Organiza\u00e7\u00e3o de materiais<\/li>\n<li>Organiza\u00e7\u00e3o de ideias e informa\u00e7\u00f5es<\/li>\n<li>Estrat\u00e9gias organizativas para a escrita<\/li>\n<li>Estrat\u00e9gias organizativas para anota\u00e7\u00f5es<\/li>\n<\/ul>\n<h2>3. Mudar de forma flex\u00edvel<\/h2>\n<p>A flexibilidade cognitiva, ou a capacidade de mudar a mentalidade, \u00e9 muitas vezes um grande desafio para os estudantes, especialmente aqueles com dificuldades de aprendizagem e aten\u00e7\u00e3o. A mudan\u00e7a exige que os estudantes interpretem as informa\u00e7\u00f5es de mais de uma maneira, que mudem sua abordagem quando necess\u00e1rio e que escolham uma nova estrat\u00e9gia quando a primeira n\u00e3o funcionar.<\/p>\n<p>No entorno da sala de aula, a flexibilidade cognitiva \u00e9 essencial para a leitura, a escrita, a resolu\u00e7\u00e3o de problemas matem\u00e1ticos e realiza\u00e7\u00e3o de provas eficazes. Da mesma forma, quando os estudantes leem palavras ou frases que t\u00eam m\u00faltiplos significados, t\u00eam que mudar suas mentalidades ou perspectivas.<\/p>\n<p>Na \u00e1rea da matem\u00e1tica, a mudan\u00e7a \u00e9 essencial para trabalhar de forma eficiente e precisa. Os estudantes muitas vezes ficam presos tentando resolver um problema de uma maneira quando pode haver uma maneira mais f\u00e1cil ou mais eficiente de encontrar uma solu\u00e7\u00e3o. A flexibilidade cognitiva pode ser melhorada quando os estudantes usam estrat\u00e9gias como fazer a si mesmos as seguintes perguntas enquanto completam as tarefas ou enquanto fazem provas de matem\u00e1tica:<\/p>\n<ul>\n<li>Sei mais de uma forma de resolver o problema?<\/li>\n<li>Isto \u00e9 semelhante a tudo que vi antes?<\/li>\n<li>Este problema \u00e9 o mesmo ou \u00e9 diferente do problema anterior?<\/li>\n<\/ul>\n<h2>4. Automonitoramento e autocomprova\u00e7\u00e3o<\/h2>\n<p>A autocomprova\u00e7\u00e3o, ou a capacidade de refletir sobre o pr\u00f3prio desempenho e identificar erros, \u00e9 um processo baseado nas fun\u00e7\u00f5es executivas que, muitas vezes, \u00e9 extremamente desafiador para os estudantes. Embora os estudantes sejam frequentemente aconselhados a verificar seu trabalho, muitos deles n\u00e3o sabem como ou o que verificar.<\/p>\n<p>Os estudantes devem ser estimulados a fazer listas de verifica\u00e7\u00e3o para todas as \u00e1reas de conte\u00fado e coloc\u00e1-las em locais vis\u00edveis, tais como pastas, fich\u00e1rios, quadros de avisos ou at\u00e9 mesmo na geladeira.<\/p>\n<h2>5. Cria\u00e7\u00e3o de uma cultura de uso de estrat\u00e9gias na sala de aula<\/h2>\n<p>O ensino de estrat\u00e9gias \u00e9 essencial n\u00e3o s\u00f3 para os estudantes com problemas de aprendizagem e aten\u00e7\u00e3o, mas para todos os estudantes, a fim de melhorar o uso dos processos da fun\u00e7\u00e3o executiva. Os professores podem criar \u201csalas de aula estrat\u00e9gicas\u201d, tornando a estrat\u00e9gia um componente central da cultura da sala de aula. A seguir est\u00e3o as formas pelas quais uma cultura estrat\u00e9gica pode ser fomentada na sala de aula.<\/p>\n<ul>\n<li>A instru\u00e7\u00e3o e os exemplos expl\u00edcitos podem tornar as estrat\u00e9gias parte da linguagem da sala de aula.<\/li>\n<li>Os estudantes podem desenvolver seus pr\u00f3prios cadernos de estrat\u00e9gia personalizados onde compilam as estrat\u00e9gias que melhor funcionem para eles.<\/li>\n<li>Os estudantes podem participar de discuss\u00f5es de \u201cestrat\u00e9gia compartilhada\u201d, onde ensinam a outros estudantes as estrat\u00e9gias personalizadas que criaram.<\/li>\n<li>As estrat\u00e9gias podem ser coletadas ao longo do ano e transformadas em um \u201clivro de estrat\u00e9gias\u201d em sala de aula para que outros alunos possam utiliz\u00e1-las.<\/li>\n<\/ul>\n                    <\/div>\n                <\/div>\n            <\/div>\n        <\/div>\n    <\/div>\n<\/section>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element 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