{"id":9082,"date":"2016-08-17T13:59:00","date_gmt":"2016-08-17T11:59:00","guid":{"rendered":"https:\/\/oes.fundacion-sm.org\/noticias\/convertirse-mal-profesor-traves-10-sencillos-consejos\/"},"modified":"2023-09-13T17:00:56","modified_gmt":"2023-09-13T15:00:56","slug":"como-se-tornar-um-mau-professor-ou-um-guia-do-que-nao-fazer","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/oes.fundacion-sm.org\/pt-br\/eduforics\/reimaginar-juntos-os-futuros\/lideranca-educativa-e-profissao-docente\/como-se-tornar-um-mau-professor-ou-um-guia-do-que-nao-fazer\/","title":{"rendered":"Como se tornar um mau professor \u2013 Ou um guia do que N\u00c3O fazer"},"content":{"rendered":"\t\t
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O site espa\u00f1ol Actualidad Pedag\u00f3gica<\/a><\/em> elaborou uma esp\u00e9cie de guia antipedag\u00f3gico para professores preocupados com a motiva\u00e7\u00e3o de seus alunos. O artigo<\/a> da s\u00e9rie que reproduzimos neste post apresenta dez atitudes simples que podem acarretar a diminui\u00e7\u00e3o da confian\u00e7a dos jovens.<\/p>\n

A ideia \u00e9 alertar os professores para que atuem de forma contr\u00e1ria ao exposto, colaborando para o aumento da autoestima e da confian\u00e7a dos estudantes<\/a>.<\/p>\n

Aten\u00e7\u00e3o! Este post cont\u00e9m ironia!\u00a0Confira a seguir o que N\u00c3O\u00a0<\/strong>fazer!<\/p>\n <\/div>\n <\/div>\n <\/div>\n <\/div>\n <\/div>\n<\/section>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Guia anti\u2013pedag\u00f3gico<\/em>: 10 passos simples para ser um mau professor e diminuir a confian\u00e7a dos alunos<\/h2>\n

1. Use a competitividade como ferramenta fundamental de aprendizagem (#s\u00f3quen\u00e3o)<\/h3>\n

(#MENTIRA) <\/strong>Sabe-se que a competitividade \u00e9 uma das melhores ferramentas para aumentar o desempenho. A tens\u00e3o gerada pela competi\u00e7\u00e3o libera cortisol, que \u00e9 fundamental para que os melhores estudantes estejam preparados para enfrentar os desafios. Somente nos estudantes mais fracos, a exposi\u00e7\u00e3o prolongada ao cortisol afeta o hipocampo<\/a>, diminuindo a gera\u00e7\u00e3o de pontes entre mem\u00f3ria de curto prazo e mem\u00f3ria de longo prazo. (#MENTIRA)<\/strong><\/p>\n

2. Exponha o fracasso publicamente (#s\u00f3quen\u00e3o)<\/h3>\n

(#MENTIRA) <\/strong>A compara\u00e7\u00e3o social e o sentimento estimado pelos outros \u00e9 um dos principais fatores para aumentar a motiva\u00e7\u00e3o dos alunos<\/a>. Tenha cuidado com isso, se voc\u00ea expor os bons resultados ao inv\u00e9s das falhas, voc\u00ea criar\u00e1 l\u00edderes no grupo que conseguir\u00e3o assumir o poder. (#MENTIRA)<\/strong><\/p>\n

3. Gere medo de errar (#s\u00f3quen\u00e3o)<\/h3>\n

(#MENTIRA) <\/strong>Responder imediatamente ao erro com uma puni\u00e7\u00e3o ou refor\u00e7o negativo. Somente os estudantes mais fracos<\/a> desenvolver\u00e3o fobia escolar, o resto aumentar\u00e1 rapidamente o desempenho, pois o medo reduzir\u00e1 os erros. Alguns professores dizem que os alunos devem errar para aprender, mas isso \u00e9 porque eles querem justificar que eles n\u00e3o sabem como fazer para que seus alunos acertem de primeira. Se voc\u00ea criar medo do erro, os alunos que n\u00e3o conhecem a resposta ficar\u00e3o em sil\u00eancio e somente os bons responder\u00e3o.(#MENTIRA)<\/strong><\/p>\n

4. D\u00ea mais import\u00e2ncia ao resultado do que \u00e0 atitude (#s\u00f3quen\u00e3o)<\/h3>\n

(#MENTIRA) <\/strong>Est\u00e1 demonstrado que os alunos que concentram sua motiva\u00e7\u00e3o<\/a> na tarefa t\u00eam maior capacidade de aprender de forma independente. Use rankings ou pr\u00eamios e sempre avalie resultados ao inv\u00e9s de atitudes e assim voc\u00ea ter\u00e1 controle sobre sua aprendizagem. Imagine que os alunos possam aprender sozinhos, ent\u00e3o voc\u00ea perderia poder. Torne-os dependentes de voc\u00ea. (#MENTIRA)<\/strong><\/p>\n

5. Avalie o conhecimento e n\u00e3o o processo de melhoria (#s\u00f3quen\u00e3o)<\/h3>\n

(#MENTIRA) <\/strong>Estudantes de baixo rendimento devem entender que n\u00e3o se trata apenas de melhorar. Se eles n\u00e3o conseguem estar no n\u00edvel dos melhores alunos e demonstrar que alcan\u00e7am o conhecimento que a professora pede que eles tenham, se confundiram de lugar. Se voc\u00ea se concentrar em sua progress\u00e3o, aumentar\u00e1 sua auto-estima e isso pode faz\u00ea-los acreditar em si mesmos mais do que deveriam.(#MENTIRA)<\/strong><\/p>\n

6. Rotule os alunos (#s\u00f3quen\u00e3o)<\/h3>\n

(#MENTIRA) <\/strong>Uma das coisas que funcionam melhor para reduzir a confian\u00e7a de alguns alunos \u00e9 rotul\u00e1-los no in\u00edcio do curso. O efeito pigmali\u00e3o<\/a> far\u00e1 o resto. Isso far\u00e1 com que voc\u00ea tenha mais controle sobre seus alunos, porque eles se comportam como voc\u00ea espera que eles se comportem (o pregui\u00e7oso n\u00e3o far\u00e1 nada, a distra\u00eddo sempre esquecer\u00e1 seu material em casa\u2026) (#MENTIRA)<\/strong><\/p>\n

7. Use a puni\u00e7\u00e3o para reduzir comportamentos indesejados (#s\u00f3quen\u00e3o)<\/h3>\n

(#MENTIRA) <\/strong>A puni\u00e7\u00e3o reduz a probabilidade de comportamentos indesejados. Se voc\u00ea usar apenas castigo, os alunos ter\u00e3o medo de agir e voc\u00ea diminuir\u00e1 sua confian\u00e7a, o que aumenta sua autoridade como professor.(#MENTIRA)<\/strong><\/p>\n

8. Atribua os resultados ruins \u00e0 falta de interesse dos estudantes (#s\u00f3quen\u00e3o)<\/h3>\n

(#MENTIRA)<\/strong> Muitos professores pensam que os resultados ruins dos alunos est\u00e3o relacionados ao ensino. Embora nossas li\u00e7\u00f5es sejam chatas, \u00e9 claro que se os alunos n\u00e3o alcan\u00e7am o sucesso<\/a> \u00e9 porque n\u00e3o se esfor\u00e7am, ou pelo menos isso dever\u00e1 faz\u00ea-los pensar. Se n\u00e3o o fizermos, podemos cair no erro de que os alunos s\u00e3o cr\u00edticos conosco.(#MENTIRA)<\/strong><\/p>\n

9. Priorize a ordem no lugar do prazer (#s\u00f3quen\u00e3o)<\/h3>\n

(#MENTIRA) <\/strong>Algumas estrat\u00e9gias metodol\u00f3gicas podem ser muito divertidas para estudantes e isso levar\u00e1 a uma maior autoconfian\u00e7a dentro da escola. Em contraste, essas t\u00e9cnicas costumam fazer com que os alunos se levantem, joguem jogos, conversem com os outros. Se voc\u00ea fizer isso, voc\u00ea pode perder o controle da classe.(#MENTIRA)<\/strong><\/p>\n

10. Mantenha a dist\u00e2ncia do aluno, n\u00e3o fique muito perto<\/a> (#s\u00f3quen\u00e3o)<\/h3>\n

(#MENTIRA) <\/strong>Ser uma pessoa pr\u00f3xima com os alunos faz com que eles se sintam mais confiantes e se atrevam a conversar com voc\u00ea livremente. O problema com isso \u00e9 que os alunos podem perder o respeito. N\u00e3o desperdice seu tempo, use um palco para ser mais alto, ligue para eles, n\u00e3o use seu nome, n\u00e3o se preocupe com suas coisas pessoais e n\u00e3o fale com eles fora da sala de aula.(#MENTIRA)<\/strong><\/p>\n <\/div>\n <\/div>\n <\/div>\n <\/div>\n <\/div>\n<\/section>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Esse post pretende alertar os professores para que atuem de forma contr\u00e1ria ao exposto, colaborando para o aumento da autoestima e da confian\u00e7a dos estudantes.<\/em><\/p>\n <\/div>\n <\/div>\n <\/div>\n <\/div>\n <\/div>\n<\/section>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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