{"id":9623,"date":"2017-02-12T08:02:00","date_gmt":"2017-02-12T07:02:00","guid":{"rendered":"https:\/\/oes.fundacion-sm.org\/noticias\/la-atencion-del-alumnado-aula\/"},"modified":"2023-09-14T16:31:17","modified_gmt":"2023-09-14T14:31:17","slug":"estrategias-e-ferramentas-para-melhorar-a-atencao-dos-alunos-em-classe","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/oes.fundacion-sm.org\/pt-br\/eduforics\/educacao-inclusiva-e-de-qualidade\/neurociencias-e-aprendizagem-essencial\/estrategias-e-ferramentas-para-melhorar-a-atencao-dos-alunos-em-classe\/","title":{"rendered":"Estrat\u00e9gias e ferramentas para melhorar a aten\u00e7\u00e3o dos alunos em classe"},"content":{"rendered":"\t\t
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Quanto dura o per\u00edodo de aten\u00e7\u00e3o dos alunos em classe?<\/em><\/strong>\u00a0A resposta pode variar em fun\u00e7\u00e3o da influ\u00eancia de diferentes fatores como a motiva\u00e7\u00e3o, a emo\u00e7\u00e3o, o momento do dia ou o tipo de tarefa. \u00c9 necess\u00e1rio se aprofundar na compreens\u00e3o deste processo psicol\u00f3gico b\u00e1sico e na sua utiliza\u00e7\u00e3o em sala para harmonizar o ensino com a capacidade real dos alunos.<\/p>\n

Como poder\u00edamos melhorar e o que a ci\u00eancia diz de tudo isso?<\/em><\/strong>\u00a0A seguir, gostar\u00edamos de propor algumas perguntas fundamentais como a rela\u00e7\u00e3o da aten\u00e7\u00e3o com as metodologias de inova\u00e7\u00e3o em sala, e a import\u00e2ncia dos primeiros momentos da aula. Por \u00faltimo, selecionamos dicas para melhorar o funcionamento da classe, levando em conta uma s\u00e9rie de ideias simples.<\/p>\n

Aten\u00e7\u00e3o na classe e m\u00e9todos de ensino ativo<\/h2>\n

Com respeito \u00e0 an\u00e1lise sobre o que acontece com a aten\u00e7\u00e3o em classe ao longo do tempo, um\u00a0trabalho de pesquisa<\/a> (Bunce, Flens e Neiles, 2010)analisou o uso de diferentes m\u00e9todos de ensino em sala de aula (m\u00e9todos ativos, demonstrativos ou mediante a proposi\u00e7\u00e3o de perguntas e desafios) e mediu os momentos de aten\u00e7\u00e3o e desaten\u00e7\u00e3o dos alunos.Os estudantes poderiam apertar um bot\u00e3o cada vez que experimentassem um per\u00edodo de desaten\u00e7\u00e3o. Esse estudo mostrou tr\u00eas descobertas principais: Primeiramente, a dura\u00e7\u00e3o dos per\u00edodos de aten\u00e7\u00e3o foi de aproximadamente 1 minuto. Em segundo lugar<\/strong>, os per\u00edodos de aten\u00e7\u00e3o foram mais frequentes do que a pesquisa havia encontrado at\u00e9 o momento.\u00a0A aten\u00e7\u00e3o mostrou v\u00e1rios \u201cpicos\u201d ao longo de per\u00edodos de aula de 10 minutos.Um primeiro pico 30 segundos antes de come\u00e7ar, outro aos 4,5 minutos, outro aos 7 minutos e outro aos 9 minutos. <\/strong>Em terceiro lugar,\u00a0os pesquisadores encontraram uma rela\u00e7\u00e3o positiva entre os n\u00edveis de aten\u00e7\u00e3o e as metodologias de ensino ativo.<\/strong>Durante as sess\u00f5es com ensino ativo, os per\u00edodos de aten\u00e7\u00e3o foram maiores e mais numerosos do que durante as sess\u00f5es baseadas em aula magistral.<\/p>\n <\/div>\n <\/div>\n <\/div>\n <\/div>\n <\/div>\n<\/section>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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O in\u00edcio da aula \u00e9 fundamental<\/h2>\n

Segundo Jes\u00fas C Guill\u00e9n, criador do site Escuela con Cerebro<\/a>, lembramos melhor do que ocorre no in\u00edcio, por isso, o in\u00edcio da aula se transforma em um per\u00edodo cr\u00edtico. Tradicionalmente, utilizamos os primeiros minutos das aulas para corrigir a li\u00e7\u00e3o de casa do dia anterior. No entanto, dever\u00edamos us\u00e1-los para introduzir ou analisar conceitos mais novos e relevantes.<\/strong> Essa \u00e9 a novidade que desperta a curiosidade que ativa as redes de aten\u00e7\u00e3o, alerta e orienta\u00e7\u00e3o do aluno, e que servem para abrir o foco da aten\u00e7\u00e3o, n\u00e3o para mant\u00ea-lo.<\/p>\n

Como exemplo que destaca a import\u00e2ncia da curiosidade no aprendizado, podemos iniciar uma aula ao modo socr\u00e1tico cl\u00e1ssico, com uma pergunta provocadora relacionada com um problema real, que seja motivador e que permita ao aluno iniciar um processo de investiga\u00e7\u00e3o do qual ele se sinta protagonista ativo.<\/p>\n

Durante o in\u00edcio da aula, dever\u00edamos despertar o interesse; no meio, poder\u00edamos facilitar a reflex\u00e3o atrav\u00e9s do trabalho cooperativo; e utilizar o final para revisar o que foi mais importante.<\/strong><\/p>\n

Recomenda\u00e7\u00f5es para manter a aten\u00e7\u00e3o dos alunos durante a aula<\/h2>\n

A seguir, propomos uma s\u00e9rie de dicas compiladas de diferentes autores \u2013como Sara Saggan (informED<\/a>), Tristan de Frondeville, David Reeves (Edutopia, 1<\/a> e 2<\/a>) e Jes\u00fas C Guill\u00e9n (Escuela con cerebro<\/a>)\u2013, com diversas ideias sobre como melhorar a aten\u00e7\u00e3o dos alunos em sala de aula.<\/p>\n

1. Antes de dar instru\u00e7\u00f5es \u00e9 importante seguir uma rotina para chamar a aten\u00e7\u00e3o dos alunos<\/h3>\n

Segundo Tristan de Frondeville (2009), uma rotina que poderia funcionar bem seria:<\/p>\n

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  1. Conseguir sil\u00eancio total.<\/li>\n
  2. Pedir aten\u00e7\u00e3o completa.<\/li>\n
  3. Atrair toda a aten\u00e7\u00e3o para o professor (os dois olhos, os dois joelhos e o cora\u00e7\u00e3o).<\/li>\n<\/ol>\n

    Antes do sil\u00eancio total \u00e9 bom avisar que eles podem conversar entre si, mas que faremos um sinal (contar at\u00e9 tr\u00eas em voz alta ou tocar um sino) para pararem de falar.<\/p>\n

    2. Come\u00e7ar com um aquecimento mental<\/h3>\n

    Propor um exerc\u00edcio ou um desafio na lousa, organizar equipes de tr\u00eas alunos e pedir para trabalharem juntos e levantarem a m\u00e3o, quando tiverem resolvido o problema, desafio, pergunta ou atividade.<\/p>\n

    3. Introduzir mudan\u00e7as com ciclos e paradas a cada 15 minutos aproximadamente<\/h3>\n

    A capacidade para sustentar a aten\u00e7\u00e3o varia entre 10 e 20 minutos (Tokuhama, 2011), o que significa que para aumentar a capacidade de aten\u00e7\u00e3o dos alunos, dever\u00edamos trabalhar com blocos de n\u00e3o mais que 15 minutos. Esse sistema facilita o processamento e a consolida\u00e7\u00e3o da informa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

    4. Utilizar o movimento para manter a concentra\u00e7\u00e3o<\/h3>\n