{"id":9689,"date":"2019-11-21T15:23:00","date_gmt":"2019-11-21T14:23:00","guid":{"rendered":"https:\/\/oes.fundacion-sm.org\/noticias\/seis-actividades-complementarias-para-facilitar-la-inclusion-educativa\/"},"modified":"2023-09-15T07:13:39","modified_gmt":"2023-09-15T05:13:39","slug":"inclusao-educacional-seis-atividades-complementares-na-escola","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/oes.fundacion-sm.org\/pt-br\/eduforics\/educacao-inclusiva-e-de-qualidade\/atencao-diversidade\/inclusao-educacional-seis-atividades-complementares-na-escola\/","title":{"rendered":"Inclus\u00e3o educacional: seis atividades complementares na escola"},"content":{"rendered":"\t\t<div data-elementor-type=\"wp-post\" data-elementor-id=\"9689\" class=\"elementor elementor-9689 elementor-8315\" data-elementor-post-type=\"post\">\n\t\t\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-top-section elementor-element elementor-element-1c783654 elementor-section-full_width elementor-section-height-default elementor-section-height-default\" data-id=\"1c783654\" data-element_type=\"section\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-default\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-100 elementor-top-column elementor-element elementor-element-1a618624\" data-id=\"1a618624\" data-element_type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-52b2ad1c elementor-widget elementor-widget-bloque-texto\" data-id=\"52b2ad1c\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"bloque-texto.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t<!-- Texto -->\n<section class=\"bloque bloque-texto  \">\n    <div class=\"container\">\n        <div class=\"estrecho2\">\n            \n            <div class=\"row\">\n                <div class=\"col-sm-12\">\n                    <div class=\"the_content\" data-aos=\"fade-up\" data-aos-duration=\"700\">\n                        <p><strong>Os dois principais objetivos da inclus\u00e3o educacional s\u00e3o conseguir que todos os alunos melhorem sua aprendizagem de acordo com seu potencial e possam conviver com os outros e participar das atividades compartilhadas. <\/strong>Algumas vezes, focou-se a concretiza\u00e7\u00e3o desses objetivos quase que exclusivamente em deveres de sala de aula. Nesses casos, o objetivo principal \u00e9 o aprendizado, embora o uso de metodologias ativas, cooperativas ou baseadas em projetos tamb\u00e9m favore\u00e7am a participa\u00e7\u00e3o e a conviv\u00eancia dos alunos com mais dificuldades.<\/p>\n<p><strong>Neste novo texto, apresentamos algumas outras atividades que podem desempenhar um papel importante na educa\u00e7\u00e3o de todos os alunos. <\/strong>A \u00eanfase agora se situa na participa\u00e7\u00e3o com os colegas na mesma atividade para facilitar as rela\u00e7\u00f5es sociais, o reconhecimento e a conviv\u00eancia, embora elas tamb\u00e9m contribuam para o progresso da aprendizagem de todos que participam.<\/p>\n<h2>1. A m\u00fasica e o canto<\/h2>\n<p>A m\u00fasica faz parte da hist\u00f3ria da humanidade. Ao longo do tempo e em todas as culturas, a m\u00fasica e o canto tem sido uma das express\u00f5es mais valiosas. <strong>As pesquisas recentes comprovam seu papel no desenvolvimento das pessoas e na identidade e coes\u00e3o dos grupos humanos.<\/strong><\/p>\n<p>Desde a antiguidade cl\u00e1ssica, a m\u00fasica foi reconhecida como uma disciplina b\u00e1sica com v\u00ednculos estreitos com o conhecimento matem\u00e1tico. A disposi\u00e7\u00e3o das notas, intervalos, tempos, escalas e a estrutura geral da m\u00fasica est\u00e3o ancoradas na ordem matem\u00e1tica. N\u00e3o se estranha que tenha sido considerada uma ci\u00eancia por sua l\u00f3gica, como uma linguagem por sua capacidade de comunica\u00e7\u00e3o e como uma arte por sua criatividade.<\/p>\n<p><strong>A express\u00e3o musical enriquece as pessoas, pois favorece o desenvolvimento da linguagem e da comunica\u00e7\u00e3o, contribui para a organizar o conhecimento e melhora a autoestima, a express\u00e3o emocional, o relaxamento e as rela\u00e7\u00f5es sociais. <\/strong>Alguns estudos descobriram que a participa\u00e7\u00e3o em atividades musicais tem efeitos positivos especiais sobre a coes\u00e3o e inclus\u00e3o social, pois ajuda a superar estere\u00f3tipos e facilita o reconhecimento dos outros que s\u00e3o diferentes.<\/p>\n<p><strong>A educa\u00e7\u00e3o musical <\/strong>e a forma\u00e7\u00e3o de atividades corais em uma institui\u00e7\u00e3o de ensino, seja no tempo estabelecido no curr\u00edculo, com certeza muito reduzido, seja em atividades extraescolares, <strong>pode tornar-se uma poderosa estrat\u00e9gia para favorecer a aprendizagem de todos os alunos e contribuir para a valora\u00e7\u00e3o e inclus\u00e3o social <\/strong>daqueles com maiores dificuldades.<\/p>\n<ul>\n<li>O projeto L\u00d2VA (La \u00d3pera, um Ve\u00edculo de Aprendizado) \u00e9 uma experi\u00eancia apaixonante que proporciona numerosas pistas: <a href=\"https:\/\/oes.fundacion-sm.org\/eduforics\/lova-volar-sin-simulador\/\">\u201cL\u00d3VA, o volar sin simulador\u201d<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<h2>2. Atividades esportivas<\/h2>\n<p><strong>O esporte promove o bem-estar dos alunos, seu desenvolvimento f\u00edsico, o valor do esfor\u00e7o, seu relaxamento e sua predisposi\u00e7\u00e3o para as aprendizagens posteriores<\/strong>. Quando \u00e9 praticado em equipe, \u00e9 necess\u00e1rio acrescentar a esses valores o sentimento de pertencimento a um grupo, as rela\u00e7\u00f5es sociais, o respeito aos advers\u00e1rios e o aprendizado de lidar com vit\u00f3rias e derrotas.<\/p>\n<p><strong>Estas atividades tamb\u00e9m s\u00e3o de grande import\u00e2ncia para os alunos com dificuldades ou defici\u00eancias, pois s\u00e3o especialmente \u00fateis para se expressar com seu corpo, regular seu comportamento, relaxar e se divertir com os colegas. <\/strong>As caminhadas, corridas, excurs\u00f5es e quaisquer tipos de desafios em atividades ao ar livre s\u00e3o especialmente motivadores e ben\u00e9ficos para esses alunos.<\/p>\n<h2>3. O teatro e as artes c\u00eanicas<\/h2>\n<p><strong>A participa\u00e7\u00e3o em uma representa\u00e7\u00e3o teatral apresenta vantagens ineg\u00e1veis <\/strong>para os alunos: <strong>fazem parte de um grupo <\/strong>de colegas que ensaia por algum tempo, o que facilita as rela\u00e7\u00f5es sociais; devem assumir um papel novo e entender que os outros tamb\u00e9m devem representar um papel, o que <strong>favorece a compreens\u00e3o da identidade, da mente e das emo\u00e7\u00f5es pr\u00f3prias e dos outros<\/strong>; \u00e9 preciso memorizar um texto; \u00e9 necess\u00e1rio aprender a esperar o momento apropriado para intervir, o que ajudar\u00e1 depois nos di\u00e1logos coloquiais; e, finalmente, os participantes devem controlar suas emo\u00e7\u00f5es, confrontar as dificuldades da representa\u00e7\u00e3o, manter um esfor\u00e7o continuado e ser capazes de lidar em palco diante de um p\u00fablico conhecido. A satisfa\u00e7\u00e3o pessoal ap\u00f3s a \u201cestreia da pe\u00e7a\u201d \u00e9 ineg\u00e1vel, o que refor\u00e7a a autoestima do aluno e as vantagens de participar de um projeto coletivo.<\/p>\n<p>N\u00e3o h\u00e1 d\u00favida de que a participa\u00e7\u00e3o de alunos com dificuldades de aprendizado ou necessidades especiais de ensino nestas atividades de acordo com as suas possibilidades tem um ineg\u00e1vel valor educacional e social. Junto com os benef\u00edcios que acabamos de assinalar, a participa\u00e7\u00e3o em atividades c\u00e9nicas contribui para a integra\u00e7\u00e3o social, o reconhecimento do seu papel no grupo de colegas e para o sentimento de pertencimento em uma atividade partilhada.<\/p>\n<ul>\n<li>Ver novas sugest\u00f5es em: <a href=\"https:\/\/oes.fundacion-sm.org\/eduforics\/lecciones-del-teatro-para-el-el-aula\/\">\u201cLecciones del teatro para el el aula: uso del cuerpo, descontrol del grupo o contar historias\u201d<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<h2>4. Participa\u00e7\u00e3o em encontros e festas<\/h2>\n<p>Ocorrem muitos momentos para se sentir integrado em um grupo e experimentar a satisfa\u00e7\u00e3o das rela\u00e7\u00f5es com os outros, de ter amigos. Um deles tem a ver com reuni\u00f5es ou encontros informais para conversar ou realizar determinadas atividades. Outro s\u00e3o as festas ou comemora\u00e7\u00f5es de determinados eventos pessoais, como as comemora\u00e7\u00f5es de anivers\u00e1rios. Os que ficam ou que s\u00e3o convidados se sentem reconhecidos e integrados num grupo social. \u00c9 importante avaliar em uma institui\u00e7\u00e3o, possivelmente por tutores, a situa\u00e7\u00e3o dos alunos com necessidades educacionais especiais. Fazem parte de algum desses grupos? S\u00e3o convidados para reuni\u00f5es e anivers\u00e1rios por seus colegas?<\/p>\n<p>As formas de interven\u00e7\u00e3o n\u00e3o s\u00e3o simples, principalmente na adolesc\u00eancia, pela espontaneidade, sintonia e liberdade subjacentes a essas escolhas. Tamb\u00e9m devem ser levadas em considera\u00e7\u00e3o as dificuldades espec\u00edficas dos alunos. No entanto, seria importante que os alunos e suas fam\u00edlias refletissem sobre essa situa\u00e7\u00e3o e fossem incentivados a n\u00e3o esquecer aqueles alunos que t\u00eam mais dificuldades. A participa\u00e7\u00e3o nas atividades que acabam de ser comentadas, como m\u00fasica, teatro e esporte, facilitaria a incorpora\u00e7\u00e3o a essas reuni\u00f5es festivas.<\/p>\n<h2>5. Participa\u00e7\u00e3o em redes sociais<\/h2>\n<p>A participa\u00e7\u00e3o em redes e grupos de comunica\u00e7\u00e3o digital \u00e9 comum entre escolares. <strong>Esses sistemas r\u00e1pidos e cont\u00ednuos de comunica\u00e7\u00e3o conectam facilmente os alunos entre si e fazem com que se sintam reconhecidos e conectados. <\/strong>Habitualmente, a falta de participa\u00e7\u00e3o nessas redes \u00e9 considerada um sinal de isolamento social.<\/p>\n<p>Existe o risco de os alunos com necessidades educacionais especiais n\u00e3o serem inclu\u00eddos pelos seus colegas nestes sistemas. Deve-se reconhecer que, \u00e0s vezes, eles mesmos t\u00eam muitas dificuldades para fazer isso, mas sua incorpora\u00e7\u00e3o inicial \u00e9 um sinal de reconhecimento e valoriza\u00e7\u00e3o. Por isso, o tutor deveria incentivar discretamente os colegas a n\u00e3o esquecerem daqueles com mais dificuldades que est\u00e3o pr\u00f3ximos e cujos nomes e experi\u00eancias conhecem.<\/p>\n<ul>\n<li>As atitudes e a\u00e7\u00f5es dos colegas s\u00e3o dimens\u00f5es fundamentais para favorecer a inclus\u00e3o. Ver em: <a href=\"https:\/\/oes.fundacion-sm.org\/eduforics\/diez-pistas-destacar-papel-los-companeros-la-inclusion-educativa\/\">\u201cDiez pistas para destacar el papel de los compa\u00f1eros en la inclusi\u00f3n educativa\u201d<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<h2>6. Atividades de descoberta fora da escola e na natureza<\/h2>\n<p>Esta \u00faltima proposta inclui, em certa medida, um resumo das anteriores e proporciona uma nova pista para enriquecer o aprendizado de todos os alunos. As pesquisas recentes destacam a import\u00e2ncia do que se denomina \u201ccogni\u00e7\u00e3o incorporada\u201d, ou seja, a import\u00e2ncia do corpo nas aprendizagens.<\/p>\n<p><strong>J\u00e1 assinalamos isso no esporte e no teatro, mas agora fazemos isso em uma nova dimens\u00e3o: a aplica\u00e7\u00e3o do aprendido fora da sala de aula ou, mais precisamente, a aprendizagem de conhecimentos em ambientes naturais.<\/strong><\/p>\n<p>Essa perspectiva pode adotar m\u00faltiplas modalidades e materializa\u00e7\u00f5es: projetos que s\u00e3o desenvolvidos fora da sala de aula (ver em Eduforics alguns projetos espec\u00edficos relacionados com a personaliza\u00e7\u00e3o das aprendizagens), visitas a museus ou determinadas institui\u00e7\u00f5es e empresas, e experi\u00eancias desenvolvidas em ambiente natural. Em rela\u00e7\u00e3o a este \u00faltimo formato, conv\u00e9m destacar que pesquisas recentes assinalam que espa\u00e7os naturais como \u00e1gua, mata, pomares e vegeta\u00e7\u00e3o favorecem o aprendizado, o relaxamento e o bem-estar pessoal.<\/p>\n<p><strong>Esse tipo de iniciativas \u00e9 especialmente ben\u00e9fico para alunos com dificuldades de aprendizado ou defici\u00eancias, pois n\u00e3o apenas se beneficiam dessas oportunidades como qualquer aluno, mas s\u00e3o atividades que favorecem a intera\u00e7\u00e3o social e a coopera\u00e7\u00e3o entre os colegas.<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>A import\u00e2ncia da natureza no aprendizado e na conviv\u00eancia \u00e9 desenvolvida em: <a href=\"https:\/\/escuelaconcerebro.wordpress.com\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">https:\/\/escuelaconcerebro.wordpress.com\/<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<h2>Coment\u00e1rio final<\/h2>\n<p><strong>\u00c9 preciso ressaltar que a incorpora\u00e7\u00e3o dos alunos com altera\u00e7\u00f5es do desenvolvimento ou problemas comportamentais nessas atividades \u00e9 delicada, pois sua participa\u00e7\u00e3o nelas pode distorcer seu funcionamento. <\/strong>Por isso, \u00e9 de grande import\u00e2ncia que a incorpora\u00e7\u00e3o dos alunos com defici\u00eancia a alguma dessas atividades leve em considera\u00e7\u00e3o sua compet\u00eancia inicial e sejam escolhidas aquelas em que os alunos possar se desempenhar melhor. Mesmo assim, \u00e9 preciso cuidar de sua inclus\u00e3o no grupo e preparar seus colegas para que facilitar a incorpora\u00e7\u00e3o progressiva dos alunos.<\/p>\n<p><strong>O desenvolvimento deste tipo de atividades implica uma institui\u00e7\u00e3o de ensino capaz de organizar isso, com recursos dispon\u00edveis adequados e disposta a estabelecer as rela\u00e7\u00f5es necess\u00e1rias com outros centros e institui\u00e7\u00f5es que facilitem a sua pr\u00e1tica. Algumas atividades que em sua grande maioria dependem da colabora\u00e7\u00e3o das fam\u00edlias.<\/strong><\/p>\n<p>No entanto, para al\u00e9m da exist\u00eancia dessa proposta educacional complementar, tarefa que exige esfor\u00e7o, dedica\u00e7\u00e3o e apoio, \u00e9 preciso sublinhar que \u00e9 a lideran\u00e7a e cultura inclusiva da escola, ou seja, as atitudes, os valores e o compromisso da equipe diretora e dos professores, aqueles que ser\u00e3o capazes de desenvolver essas e muitas outras iniciativas a favor do aprendizado e da inclus\u00e3o social de todos os alunos.<\/p>\n<p>O texto de Ainscow resume com precis\u00e3o as etapas at\u00e9 a inclus\u00e3o:<\/p>\n<ul>\n<li><a href=\"https:\/\/oes.fundacion-sm.org\/eduforics\/pasos-la-inclusion-las-escuelas\/\">\u201cPasos para la inclusi\u00f3n en las escuelas\u201d<\/a><\/li>\n<\/ul>\n                    <\/div>\n                <\/div>\n            <\/div>\n        <\/div>\n    <\/div>\n<\/section>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-4464e03e elementor-widget elementor-widget-bloque-blog-2\" data-id=\"4464e03e\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"bloque-blog-2.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\n\n<!-- Bloque Blog -->\n<div class=\"container\">\n    <div class=\"row titulo-con-enlace\">\n        <div class=\"col-12\">\n            <h2 class=\"titulos\" data-aos=\"fade-left\" data-aos-duration=\"700\">Postagens relacionadas<\/h2>                        <a href=\"https:\/\/oes.fundacion-sm.org\/eduforics\/\" data-aos=\"fade-right\" data-aos-duration=\"700\" class=\"enlace btn-arrow\" title=\"Ver mais\"><span>Ver mais<\/span><\/a>\n                    <\/div>\n    <\/div>\n<\/div>\n<section class=\"bloque bloque-blog bloqueqtqohfzfqy  diseno-eduforics \">\n    <div class=\"container\">\n        <div class=\"background  \">\n            <div 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