{"id":9697,"date":"2018-10-11T07:19:00","date_gmt":"2018-10-11T05:19:00","guid":{"rendered":"https:\/\/oes.fundacion-sm.org\/?p=9697"},"modified":"2023-09-15T07:32:06","modified_gmt":"2023-09-15T05:32:06","slug":"inteligencia-artificial-na-educacao-nao-ignore-faca-bom-uso","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/oes.fundacion-sm.org\/pt-br\/eduforics\/reimaginar-juntos-os-futuros\/tecnologias-e-aprendizagem\/inteligencia-artificial-na-educacao-nao-ignore-faca-bom-uso\/","title":{"rendered":"Intelig\u00eancia artificial na educa\u00e7\u00e3o: n\u00e3o ignore, fa\u00e7a bom uso!"},"content":{"rendered":"\t\t
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Por S\u00e9bastien Turbot<\/em><\/p><\/div>\n \n

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\u201cA combina\u00e7\u00e3o de humanos com m\u00e1quinas n\u00e3o \u00e9 o futuro, \u00e9 o presente\u201d, disse o enxadrista russo Garry Kasparov em uma recente palestra TED<\/a>.<\/p>\n

E esse \u201cpresente\u201d est\u00e1 transformando o mundo da educa\u00e7\u00e3o em um ritmo acelerado. Com as crian\u00e7as cada vez mais usando tablets e a programa\u00e7\u00e3o sendo inclu\u00edda em curr\u00edculos nacionais por todo o mundo, a tecnologia est\u00e1 se tornando parte integrante das salas de aula, tal como o giz e o quadro negro<\/strong>.<\/p>\n <\/div>\n <\/div>\n <\/div>\n <\/div>\n <\/div>\n<\/section>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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J\u00e1 testemunhamos o aumento e o impacto da tecnologia da educa\u00e7\u00e3o, especialmente atrav\u00e9s de uma multiplicidade de plataformas de aprendizagem adaptativa, como Khan Academy<\/a> e Coursera<\/a>, que permitem aos alunos aprimorar suas habilidades e conhecimento.<\/p>\n

E agora a realidade virtual (VR, na sigla em ingl\u00eas) e a intelig\u00eancia artificial (AI, tamb\u00e9m em ingl\u00eas) est\u00e3o ganhando for\u00e7a. Um recente relat\u00f3rio do grupo editorial brit\u00e2nico Pearson<\/a><\/strong> decifra como a intelig\u00eancia artificial transformar\u00e1 positivamente a educa\u00e7\u00e3o nos pr\u00f3ximos anos. Segundo os autores do relat\u00f3rio, \u201co futuro oferece o potencial de ferramentas e apoio ainda maiores. Imagine companheiros de aprendizagem ao longo da vida alimentados por AI que possam acompanhar e apoiar estudantes individuais ao longo de seus estudos \u2013 dentro e al\u00e9m da escola \u2013 ou novas formas de avalia\u00e7\u00e3o que medem a aprendizagem enquanto ela est\u00e1 ocorrendo, moldando a experi\u00eancia de aprendizagem em tempo real\u201d.<\/p>\n

Na verdade, os altos custos continuam sendo um desafio, mas o dia em que as ferramentas de intelig\u00eancia artificial e realidade virtual ser\u00e3o t\u00e3o acess\u00edveis quanto os smartphones e os computadores de mesa n\u00e3o est\u00e1 longe.<\/p>\n

As m\u00e1quinas inteligentes est\u00e3o desempenhando um papel importante na entrega de conhecimentos personalizados e relevantes aos alunos, onde e quando necess\u00e1rio. Por exemplo, a Content Technologies Inc<\/a>., uma empresa de pesquisa e desenvolvimento de intelig\u00eancia artificial baseada nos Estados Unidos, est\u00e1 aproveitando o aprendizado profundo para entregar livros personalizados. A empresa lan\u00e7ou Cram101 e JustFact101 para transformar livros de texto feitos h\u00e1 dezenas de anos em guias de aprendizagem inteligentes e relevantes, tornando o tempo de estudo eficiente.<\/p>\n

Al\u00e9m disso, o aprendizado agora est\u00e1 se transformando em uma experi\u00eancia verdadeiramente imersiva dentro e fora da sala de aula. Como curador de confer\u00eancia, planejo viv\u00eancias com atividades imersivas para oferecer aos participantes experi\u00eancias memor\u00e1veis, deixando-os com um forte desejo de retornar no ano seguinte.<\/p>\n

E como educador, acredito que a mesma estrat\u00e9gia tem o poder de estimular criatividade, engajamento e resultados de aprendizagem mais fortes entre os meus alunos. Mas, durante d\u00e9cadas, a aprendizagem experimental foi confinada a experimentos cient\u00edficos no arcaico laborat\u00f3rio da escola ou a trabalhos de f\u00e9rias de ver\u00e3o. Mas com realidade virtual e intelig\u00eancia artificial, o aprendizado experiencial ou m\u00e3o na massa tem um significado totalmente novo.<\/p>\n

Uma variedade de ferramentas de realidade artificial<\/a>, incluindo o HoloLens, da Microsoft, Oculus Rift, do Facebook, ou o Google Expedition est\u00e3o traduzindo aulas tradicionais em experi\u00eancias de significado do mundo real.<\/p>\n

Imagine uma sala cheia de estudantes explorando o naufr\u00e1gio do Titanic<\/a>, assistindo a dinossauros caminhando ao redor deles, descobrindo a Amaz\u00f4nia ou simplesmente aterrissando na lua como astronautas \u2013 que salto gigante na educa\u00e7\u00e3o?!<\/p>\n

\u201cEstamos nos afastando simplesmente de \u201caprender\u201d um assunto ou t\u00f3pico para \u201csentir\u201d o conte\u00fado. Essa n\u00e3o \u00e9 simplesmente uma ferramenta de engajamento ou um truque, ela permite que um aluno explore, experimente ou seja envolvido em algo, como se estivesse realmente presente naquele ambiente ou lugar \u201c, escreveu recentemente Graeme Lawrie<\/a>, diretor de inova\u00e7\u00e3o e extens\u00e3o na escola Sevenoaks, que fica no Reino Unido.<\/p>\n

E os estudantes n\u00e3o s\u00e3o os \u00fanicos benefici\u00e1rios<\/h2>\n

Os sistemas de tutoria inteligentes, como o Carnegie Learning<\/a> ou o Third Space Learning<\/a>, ajudam os professores a se libertar da abordagem \u201ctamanho \u00fanico\u201d. Essas plataformas individuais de tutoria utilizam o big data e ferramentas de an\u00e1lise de aprendizagem para fornecer aos tutores retornos avaliativos em tempo real sobre desempenho, pontos fortes e fracos dos alunos. O retorno avaliativo ajuda os professores a determinar as necessidades exatas de aprendizagem, as falhas em habilidades de cada aluno e fornecer orienta\u00e7\u00e3o suplementar.<\/p>\n

Muitas vezes ou\u00e7o especialistas dizerem que \u201ca tecnologia piorou os maus professores. Portanto, n\u00e3o h\u00e1 d\u00favida de que precisamos continuar investindo em forma\u00e7\u00e3o e desenvolvimento profissional. Nenhuma m\u00e1quina pode substituir professores humanos, mas pode salv\u00e1-los de desmoronar sob press\u00e3o.<\/strong> Lembram-se do professor da Universidade de Georgia Tech (EUA) Ashok Goel<\/a>, que usava o assistente Jill Watson constru\u00eddo a partir de intelig\u00eancia artificial? Trata-se de uma ilustra\u00e7\u00e3o de como as m\u00e1quinas inteligentes ajudar\u00e3o a transi\u00e7\u00e3o dos professores do s\u00e1bio no palco para assumirem o papel de mentores e facilitadores.<\/p>\n <\/div>\n <\/div>\n <\/div>\n <\/div>\n <\/div>\n<\/section>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Para Thomas Arnett, escritor do Instituto Clayton Christensen, \u201cEm vez de ver o progresso tecnol\u00f3gico como uma amea\u00e7a, professores e l\u00edderes educacionais devem aproveitar as v\u00e1rias maneiras pelas quais a tecnologia pode melhorar seu trabalho\u201d.<\/p>\n

Arnett acredita que a automa\u00e7\u00e3o ajudar\u00e1 a simplificar as tarefas b\u00e1sicas de ensino e ajudar os l\u00edderes escolares a lidar com os principais desafios para a instru\u00e7\u00e3o de qualidade \u2013 a saber, diferen\u00e7as na qualidade dos professores, interesses diversos de estudantes e ac\u00famulo de expectativas colocadas sobre os professores.<\/p>\n

\u201cInova\u00e7\u00f5es que tornam commodity algumas habilidades dos professores tamb\u00e9m fornecem ferramentas para aumentar a efic\u00e1cia de professores n\u00e3o-especialistas e especialistas para novos patamares e se adaptarem \u00e0s novas prioridades de uma for\u00e7a de trabalho e sistema educacional do s\u00e9culo 21\u201d, escreve Arnett em seu relat\u00f3rio Teaching in the Machine Age<\/a> (Ensino na era da m\u00e1quina).<\/p>\n

Neste relat\u00f3rio, Arnett tamb\u00e9m discute o potencial da intelig\u00eancia artificial para reconhecer e desenvolver professores de alto potencial. \u201cOs pesquisadores podem identificar os professores com chance de atingir alta qualidade no futuro com base nas observa\u00e7\u00f5es, em respostas question\u00e1rios preenchidos por alunos e nas notas das provas, mas s\u00e3o muito menos bem-sucedidos na identifica\u00e7\u00e3o das caracter\u00edsticas de professores eficientes ou na elabora\u00e7\u00e3o de um caminho claro para prepar\u00e1-los e desenvolv\u00ea-los\u201d.<\/p>\n

E o mais importante, al\u00e9m do dom\u00ednio do conte\u00fado, os professores ser\u00e3o capazes de ajudar seus alunos a desenvolver as t\u00e3o necess\u00e1rias habilidades n\u00e3o-cognitivas do s\u00e9culo 21, como confian\u00e7a e criatividade.<\/p>\n

A imagem que eu projeto neste artigo pode parecer excessivamente otimista para muitos.<\/p>\n

Na verdade, a intelig\u00eancia artificial e a tecnologia educacional n\u00e3o s\u00e3o uma panaceia para desafios sist\u00eamicos. A intelig\u00eancia artificial pode acabar n\u00e3o sendo o pr\u00f3ximo salto gigante na educa\u00e7\u00e3o<\/a> e, obviamente, trar\u00e1 seu pr\u00f3prio conjunto de problemas e desvantagens<\/strong>.<\/p>\n

Mas n\u00e3o vamos ignorar os seus pontos fortes inatos que poderiam ajudar a resolver as flagrantes lacunas no ensino e na aprendizagem que estamos lutando para resolver h\u00e1 d\u00e9cadas.<\/p>\n

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Publicado originalmente em Porvir<\/a>.<\/em><\/p>\n <\/div>\n <\/div>\n <\/div>\n <\/div>\n <\/div>\n<\/section>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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