Aprendizado através de pesquisa científica

Manter a motivação e o entusiasmo dos nossos alunos é um desafio na educação moderna. O sistema de ensino em muitos países baseia-se no conceito de repetição e coleta de informações teóricas. Nessa modalidade, os estudantes são em grande parte espectadores, portanto, torna-se facilmente uma rotina monótona que acaba entediando os alunos. Os jovens perdem gradualmente o interesse pela educação e muitos começam a ver o ensino como um suplício. Entretanto, ao longo dos meus anos como educador, usei a metodologia científica como uma bússola pedagógica na sala de aula. À medida que abordo o conteúdo do curso, desafio meus alunos a gerar possíveis soluções para problemas reais que podem nos afetar como sociedade. Para isso, a sala de aula é transformada em um espaço para a busca de informações, relações intergrupais e curiosidade sobre um tópico. Às vezes, os professores evitam essa estratégia porque pensam que precisam de um laboratório para desenvolver metodologias científicas. No entanto, há muitas situações em que podemos pesquisar sem a necessidade de encapsular os alunos em uma sala de aula.

De acordo com o artigo “Enseñanza en ciencias: la investigación como estrategia pedagógica” (Salamanca e Hernández, 2018), a pesquisa científica é uma estratégia educacional que cria uma ampla análise, avaliação e questionamento extensivos das informações obtidas. Descreve os estudantes como o foco principal da exploração, com o professor sendo um facilitador em todos os momentos, ajudando o aluno a encontrar bons recursos e espaços para poder responder a essa pergunta inicial. Portanto, essa estratégia coloca o estudante como o ponto focal, gerando um alto comprometimento e senso de propriedade na pesquisa. É eficaz quando os estudantes podem aplicar a teoria na prática, como disse John Dewey, já que fortalece os conceitos e aprofunda a conexão com o que se aprende. Além disso, os estudantes sentem um maior senso de responsabilidade e empoderamento por serem os principais porta-vozes, ajudando a elevar o nível de aprendizado ao mais alto nível (Guerra, Navarro e Zuluaga, 2021).

É importante não limitar os estudantes a um único problema ou tópico. Vão descobrindo, através da metodologia científica, como as variáveis se comportam, que tipo de influência elas têm sobre o problema e como podemos resolver o problema com os dados obtidos. Para uma melhor perspectiva das vantagens e limitações, aqui estão alguns dos pontos a serem considerados.

Benefícios e desafios desta metodologia

Podemos estabelecer vários benefícios dentro da pesquisa científica:

• Incentiva curiosidade e a capacidade de pesquisar e explorar de forma independente.
• Os jovens podem fortalecer a habilidade de se comunicar e trabalhar em equipe com outros estudantes, colaborando para resolver o problema.
• Diferentes abordagens para a mesma situação, atacando vários ângulos do problema.
• Demonstram maior interesse, comprometimento e entusiasmo quando se trata de buscar informações.
• A pesquisa científica incentiva os alunos a apresentar ideias inovadoras e a propor resultados relevantes.

Desafios da pesquisa científica:

• Objetivos realistas e bem definidos adaptados aos recursos disponíveis na sala de aula.
• Requer tempo para exploração e análise dos resultados.
• Precisa de objetivos claros e realistas adaptados a cada aluno ou comunidade educacional.
• O professor deve ser capaz de orientar o processo de pesquisa, ajudando o aluno a entender se está no caminho certo e a aprender com os erros, enfatizando que nem todo projeto de pesquisa é perfeito.
• Requer a facilitação de um espaço de reflexão para uma autoavaliação do processo.

Em conclusão, a pesquisa científica representa uma metodologia educacional centrada no estudante, que é o protagonista de seu próprio aprendizado. Através da exploração, um interesse genuíno e relevante é despertado no aluno. Os e as jovens mergulham na prática do conhecimento, forjando habilidades cruciais. Essa estratégia educacional é uma ferramenta poderosa para transformar a educação: ao promover o pensamento crítico, o trabalho em equipe e a curiosidade, preparando os estudantes para um futuro cheio de oportunidades.

Xavier J. Pagán Orengo é bacharel em Microbiologia Industrial e tem mestrado em Gestão Ambiental. Leciona na Escola Especializada University Gardens, onde usa a estratégia de pesquisa científica com seus alunos de ensino fundamental e médio, principalmente nos últimos anos do ensino médio.

Referências

• Guerra Muñoz, M., Navarro Martínez, N., Zuluaga Guerra, F. (2021). La investigación científica: estrategia de enseñanza clave para el rendimiento académico en Conocimiento Global, 6(2), 34-47. https://doi.org/10.70165/cglobal.v6i2.154
• Salamanca Meneses, X.; Hernández Suárez, C. A. (2018). Enseñanza en ciencias: la investigación como estrategia pedagógica. Trilogía Ciencia Tecnología Sociedad, 10(19), 133–148. https://doi.org/10.22430/21457778.1025