Colegios referentes del bienestar educativo con el proyecto “Happy Schools”
Escuelas de ocho países, coordinadas por Design for Change (DFC), han participado en un piloto de la iniciativa global Happy Schools, impulsada por la UNESCO, con objeto de promover el bienestar integral en los entornos educativos.
Durante seis meses, alumnos y docentes de ocho países han desarrollado un piloto global en el marco de la iniciativa Happy Schools, de la UNESCO, con el objetivo de transformar las escuelas en espacios de bienestar emocional, inclusión y participación activa. Esta iniciativa boga por una reforma transformadora de la educación y un cambio de paradigma para poner la felicidad en el centro de las políticas y prácticas educativas. Considera que la excelencia académica y la felicidad no son mutuamente excluyentes, y que la felicidad puede ser un factor clave para mejorar las experiencias y los resultados del aprendizaje. El modelo comprende cuatro pilares —personas, proceso, lugar y principios— junto con criterios de alto nivel para integrar la felicidad en los sistemas educativos.
Design for Change España ha sido la organización responsable de la coordinación del piloto, en el que han incorporado la metodología propia de Design for Change (DFC), basada en design thinking. También han aportado su experiencia con el diseño de soluciones para el desarrollo del bienestar con los y las jóvenes, principalmente gracias al proyecto europeo IN-HABIT, en el que desde 2020 se están identificando soluciones innovadoras e integradas para promover la salud y el bienestar inclusivos en ciudades pequeñas y medianas.
El piloto ha contado con la participación destacada del Colegio Nuestra Señora de la Consolación de Villacañas (Toledo), cuyo alumnado ha desarrollado la propuesta “Compartiendo sonrisas”, centrada en fomentar la empatía y las relaciones intergeneracionales. Dieciocho alumnos y alumnas de 4º de Primaria han diseñado experiencias de juego cooperativo para personas mayores de la Residencia de mayores Villacañas y para los y las usuarias del Centro Ocupacional de Villacañas. A través del juego, han compartido experiencias con personas de estos colectivos, construyendo puentes entre generaciones y demostrando que la educación puede transformar comunidades. Según fuentes del Ayuntamiento de la localidad, en la residencia se han beneficiado del proyecto 72 personas mayores, sus familias y 8 trabajadores. En el centro ocupacional han trabajado con 19 personas con discapacidad y 6 trabajadores. El profesor encargado de liderar el proyecto, Sergio García, comentaba: “Gracias por darme herramientas para ser mejor profesor y mejor ciudadano. Gracias por darme vitaminas para continuar viviendo la educación con pasión y creatividad”.
También han participado en este piloto global, liderado por DFC, el Colegio SEK-Ciudalcampo (Madrid), que ha desarrollado acciones centradas en la creación de espacios seguros, la sostenibilidad y el bienestar emocional, para mejorar la convivencia escolar desde el compromiso colectivo, y el Colegio SEK-El Castillo (Madrid), cuya propuesta en torno al reciclaje ha incluido retos creativos con materiales reciclados, mentorías entre estudiantes y la creación de un club de estudio, con el objetivo de fomentar la conciencia ecológica, el liderazgo y el apoyo mutuo.
El piloto ha contado con el acompañamiento de la UNESCO como asesora global y con la colaboración de la Facultad de Educación de la Universidad Camilo José Cela (UCJC), que ha liderado la investigación del piloto, con el objetivo de evaluar el grado de participación de estudiantes y docentes en proyectos escolares y comunitarios, su implicación en la toma de decisiones, el desarrollo del liderazgo estudiantil y la conciencia sobre la necesidad de cambio. El objetivo principal fue analizar cómo estos factores contribuyen a transformar las escuelas en espacios más felices, inclusivos y centrados en el bienestar de toda la comunidad educativa.
El jefe de Políticas Educativas en la sede central de la UNESCO, Gwang-Chol Chang, destacó la importancia del piloto global y el potencial del enfoque Happy Schools para dar respuesta a los desafíos actuales de los sistemas educativos en todo el mundo:
- “La UNESCO ha lanzado la iniciativa Happy Schools como una vía para abordar la crisis de aprendizaje y bienestar que afecta a un número creciente de sistemas Nos complace ver que el marco de Happy Schools, a través de sus cuatro pilares, puede contribuir de manera real a mejorar la experiencia y los resultados del aprendizaje, creando entornos educativos más inclusivos, solidarios y alegres, y recuperando una de las funciones esenciales de la escuela: la socialización.”
Las escuelas participantes han estado conectadas a través de reuniones online mensuales, siguiendo el propósito común de construir entornos educativos más felices, humanos e inclusivos. Finalmente, han terminado sus proyectos DFC en cinco de los ocho países, ya que la situación política y los conflictos internos no han permitido concluir el piloto en Líbano, Serbia y Kenia.
