Pautas para cultivar la metacognición

• La metacognición desempeña un papel fundamental en la evaluación porque implica esa capacidad de reflexionar sobre nuestro proceso de aprendizaje. Nos hace de alguna forma tomar consciencia de nuestros propios conocimientos, de nuestras habilidades, de nuestros procesos mentales. Nos hace comprender también cuáles son nuestras debilidades y esas fortalezas que nos ayudan al aprendizaje. Además, nos va a capacitar para autorregularnos, tomar decisiones informadas al evaluar de una forma mucho más crítica nuestro propio trabajo. De acuerdo con Ron Ritchhart, para definir una cultura de metacognición dentro del aula es necesario crear un ambiente adecuado, proporcionar a los estudiantes herramientas, patrones de pensamiento, darles tiempo para que reflexionen de manera individual, utilizar un lenguaje apropiado para describir y reflejar esos pensamientos de la manera más fiel y mostrar respeto, valorar las ideas de los demás. Para introducir a los estudiantes en esta metodología podemos utilizar una plantilla muy sencilla con preguntas poderosas que son breves, abiertas, que no se pueden responder con un sí ni con un no, que fomentan la reflexión. Esta práctica educativa permite conocernos mejor. La perseverancia y la motivación son clave en la metacognición. Tenemos que proporcionarles ejemplos, guiarlos, dedicarles tiempo. Así sabremos qué y cómo piensan (Rocío Espina, responsable de proyectos B2B en Escuela 21).

Aprender a reflexionar sobre el propio proceso de aprendizaje

Al educar al alumnado en la metacognición hay que tener en consideración lo siguiente:

• El educador debe enseñar a aprender desde la perspectiva del alumnado.
• Los estudiantes pueden creer que comprenden cuando en realidad no es así.
• La metacognición requiere enseñar a hacer preguntas que inviten a pensar.
• La metacognición forma parte del proceso de la evaluación formativa.

Un sencillo decálogo para cultivar la metacognición

1. Diferenciar los conceptos de cognición y metacognición y comprender el valor de la autorregulación dentro de metacognición.
2. Conocer los componentes clave de la metacognición y los pasos del proceso.
3. Reflexionar sobre la importancia de enseñar a pensar.
4. Abordar en qué consiste la escalera de la metacognición.
5. Desarrollar en el alumnado habilidades metacognitivas de comprensión lectora.
6. Facilitar experiencias de metacognición en la enseñanza de las ciencias y en el aprendizaje de idiomas.
7. Profundizar en estrategias de metacognición como el diario de aprendizaje y proporcionar modelos de rúbricas de evaluación metacognitiva.
8. Consultar libros y artículos vinculados con aprender a pensar y con aprender a aprender.
9. Recomendar libros de literatura infantil y juvenil sobre aprendizaje y crecimiento personal.
10. Fomentar la formación docente en metacognición e identificar al docente y a los compañeros como eco para la metacognición.