La escuela que cuida y genera aprendizajes

La educación como marco para la consecución de los ODS

En esta última década ha habido hitos muy importantes. En primer lugar, hay que recordar que, en 2015, 194 países del mundo aprobaron una agenda común para la humanidad y nuestro planeta, la agenda 2030, que reúne 17 Objetivos de Desarrollo Sostenible dentro de los cuales está el objetivo número 4, que es el de brindar una educación de calidad e inclusiva para todos y todas a lo largo de la vida. Pero, además, se asigna la educación como un objetivo clave, que facilita y hace posible el cumplimiento del resto de los objetivos de la agenda global 2030.

La educación tiene un rol para terminar con la pobreza, pues en la medida que las personas adquieran habilidades y conocimientos podrán desempeñarse mejor en el ámbito laboral y, así, incrementar las posibilidades de mejorar sus ingresos y contribuir al progreso para disminuir la pobreza.

También la educación tiene un rol para reducir el hambre, para darles a las personas herramientas para alimentarse mejor, para cultivar mejor, para cuidar la tierra, para que se produzcan mejores alimentos, para la igualdad entre los hombres y las mujeres; todo esto brindado desde una perspectiva que nos permitirá progresar.

Este es un marco que, como educadores y desde las escuelas, debemos tener muy presente. Cuando hablamos de desarrollo sostenible y de la educación para el desarrollo sostenible, contamos con todos esos objetivos que se han marcado dentro de la agenda global para poder contribuir a su logro.

En segundo lugar, un hito que ha marcado mucho el debate educativo en el mundo fue el reporte que impulsó la UNESCO con una comisión internacional de expertos: “Reimaginar juntos nuestros futuros: un nuevo contrato social para la educación” (UNESCO, 2022). La Fundación SM ha hecho un trabajo importante en publicar y dar difusión para que esté al alcance de todos los maestros.

El reporte es muy interesante porque marca los desafíos enormes que tiene la humanidad en este momento, desde los retos del cambio climático, la transformación digital, los cambios en el trabajo, el peligro en que se encuentra la paz mundial… Todos esos factores nos invitan a pensar cómo desde la educación podemos enfrentar esos grandes desafíos y cómo podemos actuar desde la escuela.

En tercer lugar, sufrimos en este periodo un apagón educativo, con la llegada de la pandemia, que todos vivimos y que implicó para las escuelas enormes cambios y desafíos que todavía estamos enfrentando. Este acontecimiento propició consecuencias en materia de salud mental de los niños, niñas, docentes, familias. Por otro lado, hubo retrasos en materia de aprendizajes a los que se les ha dado seguimiento desde la unesco y otros organismos; algunos calculan que este periodo nos hizo retrasar nuestro avance educativo cerca de una década o más.

Por último, en el año 2021, se celebró en Nueva York la Cumbre de la Transformación Educativa, la cual reunió a los más de 194 países miembros de la onu para dialogar sobre los desafíos de la educación y sobre cómo se puede acelerar el avance en la educación para poder atender las crisis mundiales que nos afectan hoy (Naciones Unidas, 2022). Como respuesta a esta acción, los países del mundo firmaron sus compromisos para trabajar desde los gobiernos, desde las escuelas y desde lo que sucede en cada una de las aulas, y brindar así a la población las herramientas y capacidades para enfrentar esta situación. En este contexto, el cuidado es un concepto básico para avanzar, enfrentar y prepararnos para el futuro que se necesita.

¿Qué está en juego?

Hoy está en juego nuestra propia supervivencia y la de las generaciones futuras si no actuamos y no contamos con las herramientas y los conocimientos para enfrentar los desafíos que vivimos. Por eso es tan relevante pensar cómo, desde la escuela, desde el cuidado, desde cómo nos comportamos como sociedades y personas, cómo todo esto incide en el cambio que estamos buscando.  

Durante mi periodo en la UNESCO tuve conversaciones con autoridades federales y nacionales, pero es muy importante comenzar a hablar con los maestros que están en el aula, en donde se producen realmente las transformaciones y en donde se están gestando las nuevas capacidades, visiones y paradigmas que exige el mundo. Por eso me siento muy honrada hoy de hablar con ustedes, docentes, sobre el tema del cuidado.

América Latina ha tenido a dos personas que nos han inspirado y nos han enseñando sobre los temas del cuidado: el jesuita brasileño Leonardo Boff, quien ha tenido un desarrollo muy importante en la conceptualización sobre el cuidado, y el colombiano José Bernardo Toro, quien ha participado en emisiones pasadas del siei. Citando a Boff, el origen de la palabra cuidado viene del latín y significa “cura”, y se utilizaba en un contexto de amor y de amistad. Bernardo Toro dice: “cuidar es amar”. En inglés, la palabra care —con el mismo origen etimológico— se utiliza como “I care for you”, que significa “tú me importas”, “te quiero”, “te amo”. Cuando hablamos de cuidado lo hacemos pensando en “tú me importas”; significa que me implico en tu vida, me importa qué va a pasar contigo. Desde la educación, significa que me importa que tú tengas las herramientas para que puedas tener una mejor vida en el futuro. Una escuela que cuida es una escuela en donde se aprende, porque no podemos pensar en que cuidamos porque simplemente protegemos o cubrimos las necesidades básicas de las personas. Si yo te cuido, te estoy dando las herramientas, los aprendizajes, los conocimientos para que tú puedas cuidar de ti mismo y de los demás en el futuro.