Un estudio publicado por el Center for Curriculum Redesign desarrolla la tesis de que la tecnología actúa como un agente epistemológico que reconfigura qué sabemos, cómo lo validamos y cómo lo empleamos. Según este enfoque, que evita por igual el tecnoutopismo y la crítica nostálgica, el núcleo del análisis no está en si prohibimos o abrazamos las tecnologías, sino en cómo reimaginamos, desde las instituciones educativas, la formación humana en el marco de las nuevas exigencias cognoscitivas.
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