En el debate educativo se repite una idea que suena bien: si bajamos un poco la exigencia académica, más estudiantes conseguirán graduarse, tendremos menos abandono y, quizá, más igualdad de oportunidades. Sin embargo, un nuevo artículo en American Economic Journal: Economic Policy muestra que esa intuición, llevada a la práctica, puede tener efectos exactamente opuestos a los deseados, sobre todo para el alumnado con más dificultades.
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