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Los autores de este artículo cuestionan con originalidad y un cierto tono de humor la tradicional división entre competencias “duras” y “blandas”, una clasificación que, necesariamente, irá modificándose en un entorno cambiante, en transversalidad y complejidad. Frente a ese catálogo estático y desfasado proponen nuevas competencias que se alejan de la esfera convencional pero que, desde el sentido común, se ven muy pertinentes para la toma de decisiones en contextos de incertidumbre, y deberían formar parte del saber hacer de los líderes educativos y los equipos directivos de los centros.